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标准字体 渐变色母板 标准字体 渐变色母板 金属字效果与倒影效果 金属字效果与倒影效果 金属字效果与倒影效果 金属字效果与倒影效果 金属字效果与倒影效果 金属字效果与倒影效果 金属字效果与倒影效果 金属字效果与倒影效果 金属字效果与倒影效果 金属字效果与倒影效果 金属字效果与倒影效果 金属字效果与倒影效果 结束 《认识和实践》 第八小组 出 品 《认识和实践》 第八小组 人员分工 环 境 学 院 外国语学院 经 济 学 院 认识和实践的关系 ppt制作 怎样提高人的认识能力 汇报 结 合 经 验 和 思 考 1 认识和实践的关系 2 怎样提高人的认识能力 3 结合经验和思考 1 认识和实践的关系 1 中国古代的知行观 认识和实践的关系 1 中国古代的知行观 认识和实践的关系 纵观中国哲学发展史，从先秦到近代，几乎所有的中国哲学家都在不同程度上以不同的方式论说过知行关系的问题，无论是从知行的先后、轻重、难易，还是知行的合一或分离、知行的相资或相离。代表性的观点主要有： 1、知先行后。 如《国语·周语（上）》记载邵公见厉王时说：“夫民虑之于心而宣之于口，成而行之”? 是持“知先行后”的观点。后世程朱理学是这种观点的集大成者。 2、行先知后。孔子有“不知而作之者”是持行先知后的观点。 3、知易行难。如《左传·昭公十年》记载“非知之实难，将在行之。” 《尚书》：“非知之艰难，行之惟艰”是持知易行难的观点。 4、知难行易。孙中山是持这种观点的典型代表。 5、知行分离。 孙中山在进行革命屡次失败之后，得出了知难行易的观点，同时也将知与行割裂开来理解，把人类认识过程按“行先知后”划分为：“不知而行”，“行而后知”，“知而后更进于行”三个各自为政的分割阶段。 6、知行合一。王守仁持这种观点，他是认为“知”与“行”一个功夫的两个方面，“知是行的注意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成。若会得时，只说一个知，已自有行在； 只说一个行，已自有知在”。 2 如何提升自己对事物的认识能力与实践水平 2 如何提升自己对事物的认识能力与实践水平 认识 人类认识活动的发展不仅体现为知识的增长与更新，而且体现为思维方法和思维方式的发展。辩证思维作为思维方式和方法的最高成果，既是人类实践和认识长期发展的产物，又是人类认识和实践活动的可靠段。在认识高度发达、意识能动性高度发挥的现代，掌握辩证思维的基本方法和现代科学思维方法的辩证性质，对于我们提高思维能力，更好地认识和改造世界具有十分重要的意义。 2 如何提升自己对事物的认识能力与实践水平 实践 实践是人们改造客观世界的一切活动。实践具有以下三个特征：第一，实践是客观的物质性的活动。实践的主体、对象、手段和结果都是客观的。第二，实践是有意识、有目的的能动性的活动。任何实践活动都是在人的意识的指导下进行的，具有能动性,有意识的实践活动，总是追求达到一定的目的，具有目的性。第三，实践是社会性、历史性的活动。实践活动是在一定的社会关系中进行的。 3 结合经验和思考 3 结合经验和思考 怎样发展我们的感知、思维和记忆等认识能力呢？ 我国古代有“纸上得来终觉浅，得知此事要躬行”的诗句，掌握知识要注重实际活动，发展认识能力更要注重实际活动。 正确的认识、科学理论对实践活动有巨大的指导作用，错误的认识、谬误对实践活动有阻碍作用。 所以，这就要求我们积极参加实践活动，丰富和发展我们的认识，同时坚持科学理论为指导。 3 结合经验和思考 学习兴趣： 我们的学习兴趣不是靠教师说教，而常常是在实际活动中产生的。我们在实际活动中接触事物，遇到问题要进行思维求得解决，问题解决了感到高兴。如果教师老是讲，学生老是听，死气沉沉，怎么能产生学习兴趣呢！发展认识能力也就是一句空话！ ----以学习为例 3 结合经验和思考 观察能力： 学生学习各门功课，都必须具有观察能力。我们的观察活动不能仅仅局限在课堂内，必须细致的观察周围的人和事物，并且根据学习的需要到所需场地进行实习。在学习过程中，我们自己做实验是非常重要的。我们做实验，要进行操作，要动手动脑，通过感知和分析、综合、比较，抽象和概括等紧张的思维活动来论证推理，更好的掌握规律知识，同时认知能力也得到了发展。 ----以学习为例 标准字体 渐变色母板 标准字体 渐变色母板 金属字效果与倒影效果 金属字效果与倒影效果 金属字效果与倒影效果 金属字效果与倒影效果 金属字效果与倒影效果 金属字效果与倒影效果 金属字效果与倒影效果 金属字效果与倒影效果 金属字效果与倒影效果 金属字效果与倒影效果