第6章科学探索与技术创新方法(中).pptVIP

６.１.３　科学探索的一般过程 （1）到达：到达是指从知识和能力上具备从事科学探索的条件，在客观的条件下要达到科学探索的始发点。 （2）观测：观测即是观测未知世界的种种现象，获得相应的观测数据和结果。 （3）思考：思考即是对观测获得的现象、数据及结果，进行处理，由感性认识上升到理性认识，从而发现和掌握其本质特性和变化规律，并将准确表述出来，形成知识。 （4）验证：按照上述知识表示的条件，选择或建立相应的验证对象，通过观测，获得相应的数据结果，将得到的数据与结果与知识表述的现象与结论对比，验证结果的一致性。只有经过反复检证，明确了知识在给定条件下表达的正确性后，才能认定其是科学。 （5）应用：科学要通过技术的应用才能发挥作用，在技术应用中可加深对科学的理解，细化在科学规定条件内敏感参数的变化对结果与现象的影响和变化，而这些影响与变化可能正是实现技术目标所要求的。 （6）完善：科学的理论表述总是有限的，其表述的条件往往是在当时的理想情况下的，但将科学应用于技术实际中时，条件会因具体技术的要求而变化，而研究这些变化对科学表述现象及结论的影响，可以丰富和完善科学的内容。同时也在技术的可以发现更深层次的问题，促进科学向深度发展。 人们通过技术实现的新想法、新需求、解决的新问题，或者通过新科学和技术的应用更高效地实现原有目标时，都是技术创新。而技术创新和想象之间的差别在于其可实现性。社会通过技术创新实现更高、更强的能力。从而体现出社会的先进与高效。不同社会的竞争，甚至于在同一社会中同类集团的竞争归根揭底为技术能力的竞争，技术创新对于社会，乃至团体的生存和发展具有根本性的作用，因此探讨技术的创新的方法，就不可避免地讨论技术的制高点。 ６.２.１　技术的制高点 　　　 探索成果与技术 　　　 科学探索的成果是科学，科学表现为人类共有的知识，科学只有尽可能地传授给大众，通过社会去促进，推广科学在技术中的应用，科学才能发挥出真正的作用。而作为科学探索的目的是为了获取新的科学，并把科学公之于众，至于怎样应用，则并不是科学探索的任务。如果科学不能尽可能地公之于众，就不太可能最大限度地发挥科学的作用，而没用的知识很容易遗失在人类前进的过程中，因此，企图以保守的态度去对待科学，恰好是科学延续发展下去的大敌。在此特殊的时期，当整个社会趋于守旧，容不得新的科学时，探索者为了自保并不公开自己的成果，而只应用已身能够接触的一些技术领域中，创造一些技术的奇迹直接服务于社会，这时科学以隐含的方式实际上都存在于这些技术的产物中，但后人想要重新恢复其中的科学仍要化费很大的精力，甚至有些随着探索者和实际应用者的离世，后人难再明白其中的奥妙，而成为技术的绝唱。 科学是技术的基础构成元素 科学是技术的基本材料，技术的根本在于实现人与社会的目的，形成相应的技术能力，满足人与社会的具体需要。我们说技术可以体现为知识，但这仅仅是为了技术的传承和推广的方便。技术能力的高低，无论对个人还是群体乃至一个社会、一个国家都甚关重要。是确定、个人、团集，乃至一个社会，一个国家在发展过程中竞争胜败的关键。为了保持技术能力的领先，占领技术的制高点，一方面要对竞争对手尽量保守技术的秘密，另一方面通过技术创新保持技术能力的先进性。通过保密维持技术的领先是被动的，暂时性的，要长时间处于技术制高根本措施还是通过技术创新。 核裂变与原子弹 核裂变是人类科学史上的重大发现，利用核裂变使人类从技术上进入了利用核能的新时代。１９３４年著名的意大利物理学家恩利克费米用中子照射铀，想使铀核能俘获中子，再经　衰变得到原子序数为９３或更高的超铀元素，引起当时众多的科学家的关注。从１９３４年至１９３８年间，很多科学家作了这种实验，但却得到了不同结果，有人说发现了超铀元素，也有说发现了镭和锕，这期间同为德烟柏林威廉皇帝研究所的研究员莉泽迈特纳和奥多哈恩也一直在用游离质子轰击铀原子，认为在这过程中总会有质粘附在铀原子上，从而形成超铀元素。当用其它元素作类似实验时，都可按莉泽物理方法所表述的现象发生，但到铀，做实验时即总是失败，而在当时谁也无法解释其原因。 １９３８年他们重新开始了实验，还没等实验完成，为了躲避希特勒纳粹党的迫害，莉泽·迈特纳不得不逃往瑞典。奥多哈恩只得独自继续他们的实验。奥多·哈恩完成实验后的两周，莉泽·迈特纳收到了他的报告。报告详细记叙了他的失败。奥多哈恩用集束粒了流轰击铀，却连镭也有得到，只得到了远远多于实验开始前的钡，他迷惑不解，请莉泽·迈特纳解释为什么。而奥多·哈恩一直都是莉泽迈特纳的助手。一周后，莉泽·迈特纳在初冬的雪地里散步，一个画面从她心中闪过；铀原子被子质子轰击后变得不稳定，而将自身撕裂开来，产生了多出的钡。此后他们又了实验证明游离质轰击放射性铀，每个铀原子都