2016年电大专科学前儿童社会教育.docVIP

专科《学前儿童社会教育》复习资料 一、单项选择题{每小题 2 分 ， 共 14 分 } 1.从结构上看，学前儿童的完整发展是指(A.学前儿童认知、情感、意志的统整发展)。 A.学前儿童认知、情感、意志的统整发展 B.学前儿童的终身发展 学前儿童的全面发展D. 学前儿童的综合发展 2.以下关于学前儿童社会教育与相关课程领域的关系的论述，不正确的是 (D.在幼儿园五大领域课程中，语吉教育起着核心与灵魂的作用)。 A.社会教育的责任是倡导先进的文化价值观与态度行为，这是一种社会意义上的健康 B.语言教育是社会教青的重要基础 C.一个感受到美与善的人去为恶的可能性很小， 这正是艺术教育对于儿童社会性发 展的重要意义所在 D.在幼儿园五大领域课程中，语吉教育起着核心与灵魂的作用 3. 提出三水平六阶段的道德发展理论的是(B. 柯尔伯格)。 埃里克森B. 柯尔伯格 C. 皮亚杰D. 班杜拉 4.对他人状态的一种替代性情感反应和体验， 即由他人的情绪情感引起的与之一致的情 绪和情感反应。这是(C. 共情)。 A.移情 B. 依恋 C. 共情 D. 同情 5. 多数研究认为 ， (A. 3～6 岁)是儿童亲社会行为的正式发生期。 A. 3～6 岁 B. 3 岁前 C. 6 岁以后 D. 1～3 岁 6.与 以下峪关于主题教学目标的阐述，错误的是 (C. 主题教学目标是对具体的课时教学所要达到的要求的描述，它应当具有针对性和可操作性)。 A. 主题目标是由一系列课时教学目标来达成的，它是对课时教学目标的综合说明 B.主题目标的系统性表现在主题的各教学单元内部，各个教学活动之间应具备连续、系统的特点 C. 主题教学目标是对具体的课时教学所要达到的要求的描述，它应当具有针对性和可操作性 D. 主题目标的综合性体现在主题教学活动是以一个核心话题涵盖儿童多方面发展的 教学系列活动，因而它会涉及儿童多方面的发展目标 7. 人本主义心理学家通过研究发现 ，促进儿童学习的关键是(D.教师与儿童之间特定的心理氛国） A. 教师的教尝技巧如 B. 教师的专业知识 C. 课程计划 D.教师与儿童之间特定的心理氛国 1.在中国，萌芽阶段的幼儿社会教育以(c.家庭中随机的礼仪伦常生活教育)为主。 A. 宗教教育 B. 社会生活常识教育 c.家庭中随机的礼仪伦常生活教育 D.道德教育 2. 学前儿童社会教育研究的核心任务是 (B.研究学前儿童社会教育的基本问题，揭示学前儿童社会教育的基本原理与规律)。 A.总结历史发展中学前儿童社会教育的思想及实践经验，为当今学前儿童社会教育 的研究与实践提供思想资源 B.研究学前儿童社会教育的基本问题，揭示学前儿童社会教育的基本原理与规律 c.指导学前儿童社会教育实践，提高幼儿教师从事学前儿童社会教育的水平和效果 D.研究学前儿童社会性发展的特点、规律和影响因素， 提高学前儿童社会性发展研究的理论水平 3. 个人童年期的生活经验在成年期的人格发展中起着非常重要的作用。这是 (A. 弗洛伊德)最具有代表性的观点之一。 A. 弗洛伊德 B. 皮亚杰 c.柯尔伯格 D.班杜拉 4. 婴儿能够区分母亲和陌生人，陌生人的出现会引起婴儿恐惧、焦虑，而陌生人离去后又 会平静下来。这属于(A. 陌生人焦虑)。 A. 陌生人焦虑 B. 分离焦虑 c. 母婴依恋 D. 陌生人恐惧 5. 学前儿童社会教育目标制定的内在依据是 (D. 学前儿童发展规律与)。 A. 社会发展需要 B. 我国的教育目的 C.《幼儿园教育指导纲要（试行）》 D. 学前儿童发展规律与需要 6. 以下不属于学前儿童社会教育内容组织的基本策略的是(D. 基于学科特征的系统性组织)。 基本活动的渗透式组织 B. 基于核心主题的整合性组织 c.基于经验的拓展性组织 D. 基于学科特征的系统性组织 7.毛毛是幼儿园小班的小朋友。 一个周末， 毛毛和爸爸妈妈去爷爷奶奶家玩。 到了爷爷奶奶家，毛毛的爸爸很自然地帮爷爷做事情，妈妈则帮奶奶剪指甲。这一切毛毛都看在了眼 里。下午，奶奶从外面买东西回来，刚进门，毛毛就主动地帮奶奶拿拖鞋。奶奶开心得不住地 夸毛毛是个好孩子。这一案例表明学前儿童社会学习具有(B. 随机性和无意性)的特点。 A. 实践性 B. 随机性和无意性 c.长期性和反复性D.情感驱动性 8.从两个月起，幼儿便开始出现对人脸的积极情绪反应，这体现了(A. 儿童情绪的社会化)。 A. 儿童情绪的社会化 B. 儿童依恋的发展 c.儿童道德情感的发展 D. 儿童社会认知的发展 9. 以下有关儿童道德情感发展的观点中，错误的是(C.儿童的共情能力是随着年龄的增长而自然发展的)。 A.共情对攻击性行为的产