《搭石》第二课时.docVIP

《搭石》第二课时教学设计 ——人教实验版四年级上册 学习目标： 流利、有感情地朗读课文。 品味由“搭石”引发的感人画面；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐；学会从平凡的事物中发现美。 学习重点、难点： 从文中的相关语句中体会人与人之间相互关爱的美好情感。 学会从生活中平凡的事物里发现美。 教学过程： 一、情境导入，揭示课题师：（课前在黑板上画上小山村的简笔画，伴随着轻轻的音乐）同学们，通过预习我们知道这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。每当刘章爷爷想起家乡的一景一物，觉得最美的还是家乡的搭石（随手在画面上添画“搭石”）。这节课,就让我们一起通过学习课文来感受这普通搭石的美丽。（板书课题） 师：请齐读课题 生齐读：搭石——（这就是刘章爷爷家乡普通的搭石） 二、走进文本，初识搭石，激发寻美情感 1、读了课题，同学们你们想到了什么？（什么是搭石？为什么搭石？谁搭石的？）我们的同学真会思考问题！你们提出这些问题的答案都藏在课文的第一自然段里，现请同学们自由朗读课文第一自然段，读的时候，要字字入目，把内容记住。如果能“过目不忘”才好呢！ …… 2、师：谁来说说什么是搭石？（学生读文中的句子） 师：每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，家乡的人们想到河对岸去干活、赶集、探亲访友，没有桥，也没有搭石，怎么办呢？请同学们在第一自然段中找出一个词语说说乡亲们是怎么过河?(生找出“脱鞋绾裤”)你能说说这词语是什么意思吗？（把词卡贴在黑板上） 师：（利用板书）如果小溪里没有搭石， 人们出工就必须——（脱鞋绾裤） 人们收工就必须——（脱鞋绾裤） 人们赶集就必须——（脱鞋绾裤） 人们访友就必须——（脱鞋绾裤） 师：一句话，人们来来往往都必须——脱鞋绾裤。从这一次次的脱鞋绾裤中你们体会到了乡亲们过河时的……？（不方便、辛苦、还会很麻烦。） 师：通过学习我们体会到家乡的人们过河时的麻烦，甚至是辛苦。乡亲们就是靠着这一块块普通的搭石过小溪了。让我们再次深情地读一读课题——搭石。 3、学习2——4自然段： 师：这一块块普普通通的搭石给刘章爷爷留下了深刻的印象，以致他离开家乡多年后仍然难忘家乡小溪中的搭石，它虽然不是吸引人的山水，但它却构成了家乡一道亮丽的风景。现在我们一起来学习课文的第二到第四自然段，一起来感受这搭石的朴实和美丽。 （1）学习第二自然段： 师：老师想请一位同学来朗读课文第二自然段，谁愿意来读？请其他同学认真听，如果他有读得不对的地方，你悄悄做个记号，开始。 师：好，大家来评评他读得怎么样？ 师：读着这些文字，同学们想说些什么呢？从这普通的搭石身上，你们发现这里的人们怎么样？你从哪个词语中发现呢？（谴责——谴责什么？怎样谴责？满意——为什么这样？） 因为搭石就是人们过河的桥梁，哪一处没有搭石就会给这里的人们带来不便；如果搭石搭得不平稳，人们踩在上面就会有掉到溪里的危险。读到这里，这些普通的搭石能让你们感受到这里的乡亲们他们心中时时都装着——别人，乡亲们的心美吗？这普通的搭石美吗？（美）所以，（这普通的）搭石，构成了家乡的一道风景！ （2）学习3、4自然段 师：想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。 师：请大家静静地默读2-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。（出示搭石图） 5、学生读出自己找到的相关语句： “上了点年岁的人……直到满意才肯离去。” “每当上工、下工、一行人……给人画一般的美感。”（指导读多音字“一行xíng人”） “如果有两个人面对面……才相背而行。” “假如遇上老人……看成理所当然的事。” 6、师：这里还有几个词语，谁来读一遍？（出示 “协调有序??清波漾漾??人影绰绰”）（指导读准词语）。 7、指导读书，理解“协调有序”： 师：怎样的动作才是协调有序的呢？让我们加入到走搭石的人群中，（指一组学生：前面的……后面的……前面的……后面的……）咱们合作着读一读。 师：（指这组问）你们现在走在哪？（搭石上。） 师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的——（生：抬起脚来） 师：后面的——（生：紧跟上去） 师：（速度渐快）前面的——（生：抬起脚来） 师：后面的——（生：紧跟上去） 师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来——紧跟上去——踏踏的声音，像——（轻快的音乐。） 师：没有人踩脚，没有人跌入水中，是有人指挥吗？（生摇头）对，其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做——（生：协调有序） 这么协调的走搭石美不美？（美）这种“形态美”（板书），所以说搭石是家乡的