搭石 备课.docVIP

21、搭石（第一课时） 课时目标： 1、能读准7个字音，能正确、流利、有感情地朗读课文3、4自然段。 2、抓住“走搭石”的三个画面进行仔细的剖析，采用自读为主、抓重点词、句子，想像画面的方法来学习，体会搭石看不见的“美”。 3、通过多种方式理解“脱鞋绾裤、清波漾漾、人影绰绰、协调有序”等词的意思。 教学重难点： 1、让学生从乡亲们走搭石的一幕幕情景中，体会其中的美。 2、指导朗读课文3、4自然段 教学流程： 一、情境导入，揭示课题 （出示图片，配乐）同学们看，这是作家刘章爷爷的家乡。他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，一条清澈见底、潺潺而流的小溪。可是作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。(师板书课题，齐读) 二、认识搭石寻找美 1、请同学们把书翻到103页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。（生自由读课文） 2、交流： △字词： 山洪暴发 溪水猛涨 脱鞋绾裤 间隔 谴责 懒惰 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 平衡 俗语 俩人 △难读的句： ⑴每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 指导读准：一行人 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 （男女生分读） △再读课文，想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？ 交流：△什么是搭石？用课文的句子来说说（生说） 出示： 进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 △看来，搭石是人们摆上去的。板书：摆 △如果没有搭石，家乡的人们又是怎么过小溪呢？谁也来用课文中的句子说一说？ 山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。 ①理解：绾 那就是说如果小溪里没有搭石，人们出工就必须——，收工就必须——，赶集就必须——，访友就必须——，一句话，人们来来往往都必须——脱鞋绾裤 ②一次又一次地脱鞋绾裤啊！你体会到了什么？ ③不便，麻烦，甚至是辛苦，可那些还是在夏天啊。到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。它联结着故乡的小路。了解了这些，相信同学们对搭石的印象就更深了。我们再来读读什么是搭石。（生回读句子） ④读到这里，搭石又给你留下了怎样的印象？ 三 、重点精读，品味美 1、这一块块，平时一点也不起眼的搭石，对于生活在农村13年的刘章爷爷来说有着独特的魅力。文章第二自然段有一句话反映他老人家对搭石的感受。找一找。交流，（板书：家乡的一道风景） 就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去感受这道风景，一起去走走搭石吧 ！（板书：走） 请大家静静地默读2—4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句， 再想一想那是一幅怎样的画面。( 生静静地默读, 圈点勾画) 2、交流，随机出示： 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 △再读这句话，从哪儿体会到美啦? 重点抓： 协调有序 理解：怎样的动作才是“协调有序”？用课文中的话说说。 抓“紧跟”感受“协调有序”，回环读 那么默契，那么有序，这样的动作就叫做——协调有序 △清波漾漾 人影绰绰 ①理解：漾 绰 漾：水面微微动荡 一起感受轻柔之美（朗读） 出示“绰”在字典中的三种意思：绰：1、宽；不狭窄2、宽裕；富裕3、形容姿态柔美。 “人影绰绰” 的“绰”是什么意思？（选择） ②“清波漾漾，人影绰绰”在文中描绘的是一幅怎样的画面？ 学生想象，读这两词，全班读 △朗读这段话 这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗。谁来读出诗一般的韵律美？（配乐指名读） 出示： 每当 后面的 上工 紧跟上去 下工 踏踏的声音 一行人 像轻快的音乐 走搭石的时候 清波漾漾 动作 人影绰绰 是那么协调有序 给人 前面的 画一般的美感 抬起脚来 （情境引读）同学们，刘章爷爷在大山里生活了13年，每年都有200 多天走在搭石上，他常常看到这样的情景。（生齐读