图形面积与代数恒等式设计绪论.pptVIP

图形面积与代数恒等式 图形面积与代数恒等式 代数恒等式 1、通过本节课的学习你对图形面积和代数恒等式的关系有何体会？ * * * * * 人教版义务教育教科书数学八年级上册 第十四章 专题复习课 北京市第二中学亦庄学校 高 雁 教学目标的确定 教学背景分析 教学过程的设计 教学目标检测设计 学习效果评价设计 图形面积与代数恒等式 4、技术支持准备 1、教学内容分析 2、学生情况分析 3、教学手段分析 整式的乘法 几何图形 代数恒等式 勾股定理 函数 图形语言与符号语言的转换 数形结合的思想方法 教学背景分析 教学重点：利用几何图形的面积关系归纳出代数恒等式；用代数恒等式设计几何图形。 4、技术支持准备 1、教学内容分析 2、学生情况分析 3、教学手段分析 教学背景分析 掌握整式乘法的公式和法则 活动经验有限 验证方法有一定了解 研究目的和方法认识不足 教学难点：体会数形结合方法的广泛应用。 4、技术支持准备 1、教学内容分析 2、学生情况分析 3、教学方式分析 教学背景分析 由浅入深 动手操作 合作探究 主动应用 4、技术支持准备 1、教学内容分析 2、学生情况分析 3、教学方式分析 教学背景分析 本节课要求学生课前按要求准备若干小正方形，大正方形和长方形，教师通过ppt课件引导学生思考问题，并利用超链接功能提前做好预案，引导学生充分发挥创造性。调控课堂进度，提高课堂效率。 教学目标的确定 1、知识与技能：了解代数恒等式的几何背景，体会它们的几何意义；通过对几何图形面积关系的观察、分析、研究，从中抽象、归纳代数恒等式，体会代数恒等式与几何图形之间的内在联系。 3、情感态度与价值观：通过对数学史的了解，激发学生学习数学的兴趣，通过小组学习，学会与他人合作交流。 2、过程与方法：经历探索、讨论、交流、应用数学知识解释有关问题的过程，从中体会数学的应用价值，获得研究问题、解决问题的经验和方法，培养数形结合思想，实现图形语言与符号语言的转换。 复习回顾 发现问题 自主探究 归纳应用 合作交流 分析问题 知识小结 总结提升 逆向思考 深入探究 教学过程的设计 布置作业 巩固知识 一、复习回顾 发现问题 本阶段需要解决的主要问题是： 将学生所学知识点有效整合起来，揭示问题产生背景，引导学生思考代数恒等式与图形面积之间的联系，提出问题。 a b c 问题一：请大家回顾下列两幅图片分别验证了我们学过的哪两个整式乘法的运算法则？ 问题2：请大家回顾课本是如何运用图形面积验证乘法公式的 a(b+c)=ab+ac (a+b)(m+n)=ma+mb+na+nb (a+b)(a-b)=a2-b2 a2+2ab+b2=(a+b)2 。。。 。。。 代数恒等式 二、 合作交流 分析问题 本阶段需要解决的主要问题是： 遵循由浅入深的认知规律，通过问题设计，得到运用面积不同表达方式列代数恒等式的方法，并且充分利用小组活动展示问题解决方法的多样性，从而激发学生的创新意识和创新能力。 二、合作交流 分析问题 问题3：请同学们按下面纸片拼成的图形，根据面积的不同表示方法，说出可以表示出什么代数恒等式？ 问题4：用4个长为a、宽为b的长方形拼成一个正方形，请你根据阴影部分面积的不同表示方法写出一个代数恒等式，并用所学过的乘法公式进行计算，验证它的正确性。 问题5：一个L形钢条的截面图，试试利用这个图形面积的不同表示能得到哪些代数恒等式呢？ 并验证其中任意一个。 ac+c(b-c) bc+c(a-c) c(a-c)+c(b-c)+c2 ab+(a-c)(b-c) 。。。 c(a-c)+c(b-c)+c2=ab-(a-c)(b-c) c(a-c)+c(b-c)+c2=ac+c(b-c) c(a-c)+c(b-c)+c2=bc+c(a-c) ab-(a-c)(b-c)= bc+c(a-c) ab-(a-c)(b-c)= ac+c(b-c) bc+c(a-c) =ac+c(b-c) c(b-c+b)+ c(a-c+a)=c(a-c)+c(b-c)+c2 … … 三、逆向思考 深入探究 本阶段需要解决的主要问题是： 从数学问题的研究方法上指导学生学会逆向思考，通过动手操作，合作交流，开拓思路，体会代数恒等式与几何图形之间的内在联系，实现由数到形的转化，提高学生对数形结