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5.《泉水》教学设计 教学目标： 　　1.会认8个生字，会写9个字。主动积累优美词句。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 4.能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心？ 5.培养学生把阅读中学到的基本功，运用到自己的写话中去的能力。 教学重点：识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。 教学难点：品析词句，感悟泉水的快乐、无私。能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心。 课前准备： 1.课外查找有关泉水的资料。 2.生字词语卡片。 3.教学课件。 课时安排：２课时 教学过程：　　　　　　　　　　　　　　 第一课时 一、激趣导入。 1.同学们，大自然有许多天然的音乐家，他们演奏的乐曲使人陶醉。你留意听过这些乐声吗？能给大家介绍介绍你都知道哪些天然的音乐家吗？ 生答：呱呱呱，那是青蛙的歌声，呼呼呼，那是风的声音…… 2.听，丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？ 3.板书：泉水。读题。 4.谁知道什么是泉水呢？指名说课外查找的有关泉水的资料。 5.课文中的泉水是怎么样的呢？让我们一起学习课文。 二、图文结合，展开联想，整体感知全文。 1.出示课文插图，提问：你看到了什么？想到了什么？ 2.自主说话，小组交流。 三、初读感知，自主识字。 　　1.范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？ 　　2.自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。 　　3.出示生词认读。 　　一股清泉 ?石缝? 瓦罐? 水塔? 杜鹃? 清脆 　　自由读、指名读、开火车读 　　4.老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？ 5.这些生字藏到句子中了，你还会读吗？ 出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。 泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。 我的水很多很多，山上有一座天然水塔。 　　泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。 　　泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。” 6.泉水从漆黑的地下来到这明亮的世界，可高兴了，他决定来一次旅行。小朋友想和他一起旅行吗？自己轻声地阅读课文，比比谁读得正确流利。 四、写字。 　　1.出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。 　　分组学习——全班交流 　　2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 　? 3.范写，重点指导。 　　出示鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？ 　　学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。 　　塔：右下是合，中间的横短不能少。 　　泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。 　　脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成“巳”。 4.学生练习，把字写规范、美观。 5.展示，交流评价。 五、练习。 熟读课文。 第二课时 一、复习导入。 1.复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，首先我们复习一下上节课所认识的生字、词语。 （1）弹琴?? 杜鹃?? 结出? ?瓦罐?? 伴奏?? 清脆?? 石缝? ?阳光灿烂?? 天然水塔 （2）一股清泉?? 一座水塔??? 一面镜子 （3）很多很多?? 很清很清?? 很甜很甜?? 很美很美? 大口大口 2.看得出同学们对生字词掌握得很好。（出示图）瞧，一股清泉正从石缝里冲出来，他们到了哪里，都遇见了谁呢？ 二、回顾课文，重现画面。 1.小声读课文，用“〓”画出她们去了哪儿，用“ ~~~? ”勾出她们遇见了谁。 2.生：泉水流进山腰的水池，看见了山里的姐姐。 生：泉水流过山间的平地，看到了火红的杜鹃花。 生：泉水流到山坡的果园，遇见了果树。 生：泉水穿过静静的山谷，遇见了画眉鸟。 生：泉水一路奔跑，遇到了好多伙伴。（老师板书） 三、品析词句，感情朗读。 1.泉水姑娘一路欢歌，在他奔跑的过程中，你感受到了什么呢？自读课文，找出自己感受最深的词句，读一读，和同桌说一说。 2.汇报朗读感受。 （1）生：泉水对山里的姐姐说“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 你知道什么是“天然水塔“吗？是呀，有了这天然的水塔，从此姐姐不用因为没有水而烦恼了。这是一种多么无私奉献的品质呀。 （2）生：泉水对杜鹃花说“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。” 给杜鹃花当镜子，不仅让杜鹃看见了自己美丽的身影，更让杜鹃花把美丽的身影留给了大家。 想一想，当杜鹃花照见自己美丽身影的时候，她会对泉水说什么？ （3）生：泉水对果树说 “喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。” 让果树喝饱，使果树能结出更大更甜的果子。这是多么慷慨无私、乐于助人的泉水姑娘呀！ 吃着又大又甜的果子，人