杨黎明学分制的理论和实践研析.pptVIP

职业院校学分制的理论与实践研究 上海市教育科学研究院 杨黎明 研究员 021anglms@ 什么是学分制度？ 学分制度是十九世纪末产生于美国的一种教育教学制度，是以学分为单位计算学习量的教育教学制度，是为学生提供更多选择余地的教育教学制度 学分制度是教学制度的创新 是实现职业教育从“供给驱动”向“需求驱动”转变的制度保证 订单培养和个性发展都需要学分制度的支持 学分制度的最大收益者是企业和学生 企业收益:提升就业数量和质量 学生收益:提升生源数量和质量 学分制度的精髓是选择 选择课程 选择专业 选择教师 选择学习方式 选择学校类型 学分制度的活力是灵活机动 学习层次（学生、工人） 学习时间（全日制、半日制、部分时间制） 学习目标（岗位证书、职业资格证书、学历证书） 学习形式（面授、函授、网络授课） 学习次序（循序渐进、跳跃） 学习内容（长项、短项） 学分制度的核心是必修、选修课程兼容 满足专业人才规格基本要求 满足企业和学生的特殊要求 为什么要试行学分制？ 适应经济和社会发展的必然选择 多样化的需求 推进学生发展为本的必由出路 个性化的需求 构建终身教育体系的客观要求 终身化的需求 以选修课程为突破口稳步推进职业院校的学分制度 选修课程的比例不是越多越好 选修课程比例的提升也不是越快越好 不同专业的选修课程的比例可以不同 选修课程内容的多样化 选修课程的源来自企业和学生的需要 当前热点研究:选修活动 社团活动 社会实践活动 非专业的技能活动 志愿者活动 发明创造活动 拓展活动 当前热点研究:学分银行 课程标准体系 学分累积体系 学分互认体系 学分兑换体系 学分诚信体系 当前热点研究:资源库建设 教材 课件 作业 考试 问答 拓展资源 “备”则“倍” 有准备、有规划的人生更精彩！ * * 1.正确认识自我，尊重自我——人职和谐的基础 2.充分了解职场，努力做到人职匹配 3.适应社会需求与发展，选择最能发挥自己能力特长的职业。 没有最好的职业，只有最适合自己的职业，适合自己的才是最好的。 1.职业生涯开发与管理的观点是：只要开始，永远不晚； 只要进步，总有空间。 2.在职业生涯的道路上，重要的不是目前所处的位置， 而是迈出下一步的方向。 *