宋庆龄故居樟树MicrosoftWord文档.docVIP

苏教版教材四年级语文下册 22宋庆龄故居的樟树 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．学会本课5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“无论……总是……”、“只要……就……”造句。 3．理解樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。 4．培养学生抓住关键词句，理解、感悟课文内容的能力。 教学重难点： 1．引导学生抓住关键词句来理解樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。 2．理解“为什么人们总爱在宋庆龄故居的两棵樟树前留影纪念”。 教学评价设计： 1．适当评价学生在自学中的识字、写字，理解词语意思。读课文等情况，让学生发现不足，纠正错误。 2．初读感悟时，通过朗读课文，理清课文写作顺序，提升学生整体把握课文的能力。 3. 精读感悟环节，引导学生抓住关键词句领悟文章内涵，挖掘文章情感，一方面通过阅读感受揣摩文本语言文字的无穷魅力，积极为学生建构与文本，与作者对话的时空；一方面借助课外资料体会品味宋庆龄崇高的人格风范和高贵的精神品质。 教与学的准备： 学生： 1．查阅资料，了解香樟树和宋庆龄的生平 2．完成预习单。 教师：设计预习单，准备教学课件。 教学时间：2课时 教学设计： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 一、揭题导入新课。 1.出示宋庆龄图像，结合学生课前搜集的资料简介宋庆龄生平，理解“故居”的意思。 2.出示樟树的图片，简介樟树。 3.齐读课题，课题《宋庆龄故居的樟树》能告诉我们什么呢？谁来读读突出自己想要表达的意思。 ①宋庆龄故居的樟树（突出“故居”） ②宋庆龄故居的樟树（突出“宋庆龄”） ③宋庆龄故居的樟树（突出“樟树”） 二、检查学生预习 （一）自读课文，要求借助拼音读准字音。读通句子、读顺课文。 （二）检查自读情况。 1.读生字新词，课件出示。 （1.帮助学生正音，注意：“樟、稠、瞻”是翘舌音，其中“樟”是前鼻音；“繁、衍”也是前鼻音。 2.“搬、榴、繁、衍”笔画较多容易写错，进行笔顺和间架的具体指导，把字写正确、写匀称。其中“樟、稠、拒”左窄右宽，“劝”左右所占比例差不多。） 2.指名分自然段读课文，其余学生认真听，听他们读得怎么样？ 3．评价、纠正。 4．针对刚才出现的问题，再一次通读全文，要求读的正确流利。 （三）默读课文，思考并交流。 1.每个自然段告诉了我们什么，全文的主要内容是什么？ 2.由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文当中那几个自然段写的是樟树。 3.小结“重点突破”的分段方法。 4.指名说说有那些不懂的地方，一般内容可让学生自行解决，重点问题在细读课文中解决。 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 三、自由读课文1—3自然段，思考: 1.你从中读懂了什么？ 学生自由发表自己的见解。教师引导学生抓住“那房子小了一点、劝、舍不得”来理解宋庆龄宁可住小房子也不离开樟树，体会她对樟树的喜爱和眷恋之情。 段与段之间是怎样连接起来的？（指导学生理解承上启下段的过渡比较自然） 2.指导朗读，读出喜爱和眷恋的语气。 四、作业 抄写课后第三题词语。 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 四、细读第4—5自然段 （一）学习第四自然段，感受“蓬勃” 1.课件出示课文插图一，引导观察樟树的样子，说说他给你留下了什么印象？（初步感受樟树的蓬蓬勃勃）那课文中是怎么样描写的呢？ 2.默读第四自然段，边读边思考：你能从哪些词句感受到樟树的蓬蓬勃勃，画出相关语句。（板书：蓬蓬勃勃） 3.学生交流自己的体会，教师相机板书：枝干粗壮 树叶稠密 四季常青 4.指导朗读。表现樟树特点的词语要读重音。 5.课件出示第四自然段的句子，指明朗读，其他学生边听边欣赏樟树图，加深理解。 （二）学习第五自然段，品读“高贵” 过渡：樟树一年四季蓬蓬勃勃，难道宋庆龄眷恋的仅仅是这一方面吗？ 自由朗读课文第五自然段，思考：樟树还有什么可贵之处？ 围绕樟树香气的作用及持久性来品读交流一下句子。 （相机板书：香气拒虫 永久保持） 重点理解： ①“永久保持”说明什么？ ②从“只要这木质存在一天，虫子就怕它一天”你想到了什么？ 结合宋庆龄的生平说说自己学习第五自然段的体会。 指导朗读。在读中品味樟树的高贵，读出对樟树的赞美之情。 小结4和5自然段：课文写的是宋庆龄故居的樟树，这棵树和宋庆龄有什么联系吗？（引导学生讨论，生化主题，为理解第6自然段做好铺垫。） 樟树蓬蓬勃勃——宋庆龄的精神蓬蓬勃勃 樟树拒虫，香气永久保存——宋庆龄坚强不屈，一身正气 樟树有高贵的品质——宋庆龄有高贵的品质 相机板书：宋庆龄 精神蓬勃 坚强不屈 一身正气 五、细读第六自然段，理解“怀念” 1.指明朗读课文。 2.理解有关词语（