案例分析(用除法解决问题).docVIP

为理解而教 ——“用除法解决问题”教学案例与反思 漾西小学 陈莉 [案例背景] 表内除法是学生学习除法的开始，它是今后学习除法的基础。让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题，是本单元教学的重点。本单元教学的难点是：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。这个单元学习的内容是关于除法的，第一部分内容是用2-6的乘法口诀求商，学得轻松与否取决于学生对上个学期乘法口诀掌握的熟练程度，这不是学生的难点。第二部分是用除法解决问题。大部分学生能熟练运用除法进行计算，而且能比较熟练地说出列出的算式所表示的意思。但是相当一部分学生不知道为什么要用除法来计算，也就是对除法本身的意义的理解还不够。新课程强调科学地改革学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”特征的学习方式，这种新的学习方式涉及到学习的三个方面：自主、合作、探究。作为一名新课程实验的操作者，在引导学生建立新的学习方式时，既要注重“自主、合作、探究”学习方式的三个方面的相互独立性，又要注重学习方式的三个方面的相容性。只有结合实际，灵活运用，才会起得良好的教学效果。教学过程导入： 师：哪一组是平均分？（第二组） 他是怎么平均分的？（请两个小朋友说） 为什么第二组不是？怎样才能平均分？ 3. 师：老师在操场上也看到了一些同学