中国区域地理教学之我见.docVIP

中国区域地理之我见 ——以人教版八年级下册“黄土高原”一节为例世界最大的黄土堆积区框题下共包括黄土高原的位置范围、典型的黄土地貌、黄土成因三个主要问题，在处理位置范围时，教材只给了8.1图，学生不能直观的看到黄土高原的位置范围，我对照活动题 让学生先找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城，然后用铅笔在图中把找到的地理事物连起来，并给学生右边的图对照，学生清晰地看到黄土高原的位置和范围，在这个过程中，不仅能够了解黄土高原的位置，而且可以很清晰的找出黄土高原的范围、流经该地区的河流、所处的地形区等有效信息，有利于培养学生的读图素养以及获取信息的能力，通过读图用图、对比分析、手脑并用，充分调动了学生的学习积极性，这对学生尽快地认识地理事物和地理现象，认识区域特征，养成良好的读图、用图素养很有帮助，比单一用8.1图效果更好。 二、严重的水土流失、脆弱的生态环境 严重的水土流失、脆弱的生态环境教材中是两个分开的框题，但二者密不可分，课堂上我把二者整合在一起效果不错。 黄土高原是我国水土流失最严重的地区，导致水土流失的原因很多，概括起来主要有两个方面：自然因素和人为因素。自然因素主要有地形、降水、土壤（地面物质组成）、植被等。教材给出了一副景观图和四句话，学生理解起来有一定的难度。我利用活动活动1 如图让学生分组讨论讨论水土流失与地表植被的关系。读图时引导学生从以下几个方面观察讨论：第一，三个实验中植被状况的差异；第二，烧杯内水量的多少；第三，烧杯内沙土的情况。学生通过观察很容易得出结论：植被覆盖率越高，涵养水源的能力就越强，水土流失的状况就相对较轻。同等降雨量、不同植被下的水土流失是这样的，那么同等植被下、不同降雨量的情况下，水土流失情况会如何？如果是平地，沟谷少，植被覆盖率高与光秃裸露两种情况下，水土流失状况如何？根据学生的观察再提出这样的问题引发学生的思考，帮助学生理解降雨、植被、地面坡度对黄土高原水土流失的影响，然后总结说明水土流失的自然原因：①地面坡度越陡，地表径流的流速越快，对土壤的冲刷侵蚀力越强。坡面越长，汇集地表径流量越多，冲刷力越强。②降雨。降雨强度超过土壤入渗强度的暴雨才会造成对地表的冲刷侵蚀。③地面物质组成。黄土疏松，多孔隙，垂直节理发育，干燥时较坚硬，能保持直立陡壁，遇水侵润后易崩解，抗蚀力很低。④植被。达到一定郁闭度的林草植被有保护土壤不被侵蚀的作用。郁闭度越高，保持水土的能力越强。按照这样的顺序认识黄土高原水土流失的自然原因，不再是罗列的纲目，学生理解起来容易多了，水土流失的人为原因也就迎刃而解了。 水土流失带来的危害对于生活在黄土高原上的人们很容易理解，但对于生活在平原地区的十几岁的学生来说就有点看不见摸不着了，教学中我把脆弱的生态环境中的内容与它整合到一起，先从学生熟悉的气候类型入手，分析延安年内各月气温和降水量图及延安1991-1997年年降水量变化图、延安1951-1991年旱涝灾害发生频率图，使学生认识到本区自然灾害频发，再利用黄土高原人地关系恶性 循环示意图如图 使学生了解人口的增加、人类的活动对生态环境的压力，生态环境被破坏之后不易恢复，了解人类在黄土高原地区生态环境被破坏过程中起的负面作用，明确人类活动加剧了这种“脆弱”，然后播放黄土高原水土流失的景观图，使学生清晰的认识到水土流失对黄土高原和对黄河下游造成的影响，给人们的生产和生活带来的重大影响，从而认识到治理水土流失、保护环境的重要性，为生态建设的学习做好了铺垫。 三、生态建设 通过前面的学习，学生会认识到生态建设的重要性，而生活在黄土高原上的人们更加认识到，要想使社会、经济得到可持续发展，必须加强生态建设，改善环境，并且取得成效。教学中先利用图8.15分析坡脚、陡坡、和缓坡生态建设采取的措施和黄土高原治理后的景观图，了解黄土高原生态建设取得的成效；然后分角色扮演人口学家、生态学家、农民和政府官员面，如何解决生态建设中人多地少的矛盾，通过角色扮演更好地认识到我国经济发展中人与土地的矛盾将长期存在，经济发展中不能以牺牲环境为代价，生态建设必须放在重要位置。 2