八年级物理课件-内能.pptVIP

北京义务教育课改教材8年级物理 叶卫东 * 课 型：概念课，理论性较强 物理知识：内能概念，改变内能的方法 物理思维：宏观——微观——宏观 学习过程: 探究现象——探寻本质——应用提升 教 材 分 析 * 学 情 分 析 心理特点：形象思维占主导，具备初步抽象思维能力，需要在亲身体验，直觉验证的基础上，构建新知。 已有认知：具备热传递和做功改变物体温度的生活体验；具备关于内能和热量的前概念；但对温度、热量、内能三个概念模糊混淆 * 了解内能的概念，能简单描述温度与内能的关系； 能准确判断实例中改变内能的方法； 能判断热传递过程中，物体内能改变情况 能判断做功，物体内能改变情况 教 学 目 标 知识与技能 * 通过尝试提高物体的温度，归纳改变内能的两种方法； 通过探寻与温度有关的能量形式的分析，学生经历从宏观——微观——宏观物理思维过程。 教 学 目 标 过程与方法 * 通过对质疑方案、验证实验，培养大胆质疑，实验求证的科学精神和态度。 通过了解地球内能的存在及释放形式，感受自然的巨大威力，在对自然敬畏的同时，激发合理有控制利用内能的愿望 教 学 目 标 情感态度价值观 * 教学重点、难点 重点： 1. 探究并总结改变物体内能的方 法； 2. 内能的概念. 难点： 1 . 探寻内能概念的过程，经历宏观— —微观——宏观的物理思维过程; 2 . 物体对外做功，内能减小 . * 教 学 资 源 教师资源 压缩空气引火器，乙醚，粗绳，铜管， 橡胶瓶塞，打气筒， 输液瓶和注射器， 温度传感器，教师课件等 学生资源 铁丝，砂纸，烧杯，带有胶塞 的试管， 水等 * 视频引入，激发兴趣 探究提高物体温度的方法 探寻与物体温度有关的能量形式 内能概念的深化 进一步探究改变物体内能的方法 拓展、反馈 搭建知识构建台阶，突破教学难点 反思已有探究达到概念提升 * 自主的学习方式，严谨的推理过程 视频引入，激发兴趣 探究提高物体温度的方法 探寻与物体温度有关的能量形式 内能概念的深化 进一步探究改变物体内能的方法 拓展、反馈 反思已有探究达到概念提升 * 头脑风暴 用什么方法提高铁丝和水温度？ 交流评估 实验验证 初步归纳 探究提高物体温度的方法 提高物体温度的方法 对物体做功 吸热 * 能量 （宏观） 吸热、被做功 （过程） 能量增加 （形式未知） 建立内能概念 （宏观） 分子动能 分子势能 分子无规则 运动加快 温度升高 （现象） 温度 （宏观） 进入 微观 类比方法 走出微观 进入宏观 探寻与物体温度有关的能量形式 * 练习讨论，深化概念 1．炽热的铁水有内能，冰冷的海水有内能 吗？说明理由； 2．比较下列物体内能的大小 ①1kg20℃的水和1 kg30℃的水 ②1kg0℃的冰和1 kg0℃的水 ③ 1kg20℃的水和2 kg20℃的水 3．汽车车厢内有一气瓶氧气，当汽车以 60km/h的速度行驶起来，氧气瓶和氧气的 内能是否增加？机械能是否增加？ * 自主的学习方式，严谨的推理过程 视频引入，激发兴趣 探究提高物体温度的方法 探寻与物体温度有关的能量形式 内能概念的深化 进一步探究改变物体内能的方法 拓展、反馈 反思已有探究达到概念提升 * 进一步探究改变内能的方法 反思总结 物体吸热，对物体做功，物体温度升高，实质是什么？ 结论一 物体吸热，对物体做功，物体内能增加 逆向猜想 物体放热或对外做功，内能怎样变化？ 实验验证 物体对外做功，内能减少 * 实践 反馈 提 升 * 实验反馈 * 拓 展 地震、火山、海啸是地球内能释放形式 我们能不能有控制的利用内能？ 首尾呼应 继续思考 * 自主的学习方式，严谨的推理过程 视频引入，激发兴趣 探究提高物体温度的方法 探寻与物体温度有关的能量形式 内能概念的深化 进一步探究改变物体内能的方法 拓展、反馈 反思已有探究达到概念提升 * 如果我不得不把全部教育心理学还原成一条原理的话，我将会说，影响学习最重要的因素是学生已经知道了什么，教学要根据学生原有认知进行。 ——奥苏贝尔 * *