宁兴学校乔明亮初三年级化学《第十单元常见的酸与碱》(复习课)教学设计.docVIP

教学活动评价材料：教学设计 第十单元 课题一常见的酸和碱（第一课时） 《酸的性质探究》教学设计 学校：宁兴学校 姓名：乔明亮 年级：九 年 级 科目：化 学 课题：第十单元 常见的酸和碱复习课 编号： 号  常见的酸与碱复习课 课型:复习课 教学目的： 知识目标： 1、通过对所学知识的回顾，加深对酸碱概念的理解，并能灵活运用所学知识解决实际问题。 2、巩固酸碱盐的化学性质，加深对某些反应的认识。使学生能对所学知识在头脑中进行有效组织，加深记忆，随时提取。 3、将酸与碱的通性加以对比，能更好的记忆与识别其特点，并加深对此内容的掌握。促进本章知识的记忆和理解, 促进理解知识间的联系。 能力目标： 通过酸与碱的复习，分析对比其规律，提高学生分析问题以及通过实验探究解决问题的能力。培养学生的总结和归纳能力，并掌握学习的一些规律，提高实验探究能力。 对学生进行学习方法教育，教会学生学会学习。 德育目标： 让学生感受到化学离不开生活，生活离不开化学。培养学生从生活视角观察酸和碱的存在及用途，再从社会视角分析其使用，体会化学与社会的关系；从而更加努力的学好化学。 教学重点： 酸与碱的通性的对比与掌握。 教学难点：从CO2与NaOH是否反应的探究过程中，提升实验的设计思维水平。 教学方法 对比与讲练相结合 、 实验与探究相结合 [教材分析]: 　　。无论都是零散的、不成系统的。通过这节教学，将学生头脑中已有的知识系统化、网络化。通过本节的学习，完善并提高学生对，从学习程序来说对学生并不陌生。如学习物质从物质的物理性质、化学性质入手，到物质的用途学习。物理性质主要学习色、味、态、溶解性、密度、熔沸点等内容。是学生熟悉的物质。教学中应发挥学生的主体作用，利用其熟悉的知识激发学习兴趣、提高学习信心，挖掘学生的主动性进行学习。教师讲评，鼓励学生积极参与教学过程，激发学生参与、表现及成功的欲望。同时由个别学生实验全体学生，思考以新带旧、以旧促新知识的学质疑，再次激发兴趣。 此节教学的重点是的教学。教学中应充分利用化学实验对学生形成知识的重要作用。实验探究对激发学生学习兴趣、提高学生学习能力作用。　　获取和掌握知识并不是教学的最终目的，我们的最终目的是要使学到的知识得以应用。所以在教学最后应用知识环节，精心设计问题，培养学生的灵活应用能力，以达到使学生学有所用的目的。 【引言】：本章我们将学习三类重要的化合物——酸碱盐，目前我们已学习了酸和碱，这节课我们将对酸碱的重点知识进行归纳小结。 【复习提问】 什么叫酸? 能举出常见的几种酸吗? 提示1：无色溶液 提示2：酸 提示3：挥发 提示4：胃液 【学生答】：胃酸 学生填写下表 。 【设问】 那么什么是碱? 再举出常见的几种碱 提示1：白色固体 提示2：碱 提示3：溶于水放热 提示4：烧碱、火碱、苛性钠 答案：NaOH 提示1：白色粉末 提示2：微溶于水 提示3：溶解度随温度升高而减小 提示4：熟石灰、消石灰 答案：Ca(OH)2。 教材中主要介绍了两碱。学生对比填写 ? NaOH Ca(OH)2 露置在空气中的现象 ? ? 溶解情况 ? ? 溶解性 ? ? 俗名 ? ? 颜色、状态 ? ? 【开放探究】出示开放性题目，让学生进一步用对比方法练习。 碱 俗名 物理性质 用途 氢氧化钠 ( ) ——— ——— ——— 是一种__色__体,极易____,并放出___;易吸收空气中的_____而____,因此可作某些气体的_____. 是一种_______,广泛应用于____ ____ ____ ____ 和____等工业.生活中可用来________. 氢氧化钙 ( ) ______ ______ 是白色_____状固体、____溶于水、其水溶液俗称_________ 用于______、 ______ _____, 改良_______配制______液 【总结】酸和碱的化学性质 酸的水溶液中都有H+，所以酸具有相似的化学性质。 1、酸与酸碱指示剂反应。 2、酸与金属反应生成盐和氢气。 3、酸与金属氧化物反应生成盐和水。 4、酸与碱反应生成盐和水。 5、酸与盐反应生成盐和酸。 碱的水溶液中都有OH-，所以碱具有相似的化学性质 1、碱与酸碱指示剂反应。 2、碱与非金属氧化物反应生成盐和水。 3、碱与酸反应生成盐和水。 4、碱与某些盐反应生成新盐和新碱。 【对比归纳】来， 我们一起伸出双手，展开五指进行对照 看 ： 大拇指——酸碱指示剂。 食指———活泼的金属（仅对酸而言） 中指———氧化物（酸性或碱性）