新的第四节氨硝酸硫酸.docVIP

第四节氨 硝酸 硫酸（第1课时） [设计思路] 基于自主学习理论的指导，结合新课程标准，高中化学教学理应促进学生自主学习，使全体学生积极参与教学过程，乐于探究实验，勤于思考。本教学设计主要是依据实验原理，引导学生进行实验的探究、设计、变化等一些形式，旨在培养学生的主体参与，能够在民主宽松的学习环境中，使学生课堂中活动时间增多，学习动机增强，思维活跃，讨论积极，增多师生之间、同学之间的交流，最大限度地掌握知识，启迪智慧，激发学生思维的积极性和创造的火花，增强学生创新意识和创新思维。从而培养学生的科学探究能力，逐步形成科学态度和科学精神。 课题 4．4氨 硝酸 硫酸(第1课时)一、氨 三 维 目 标 知识 技能 1、了解氨的物理性质，掌握氨的化学性质。2、通过实验进一步训练学生的操作技能，引导学生设计实验证明氨易溶于水、氨水呈碱性 1、运用对比方法，总结氨气的有关性质，从而培养学生的学习能力。2、通过对实验的观察和分析，培养观察能力、思维能力用化学实验发现新知识的能力。 1、明确化学对人类文明作出的巨大贡献，培养学生用科学的态度看待化学的功与过。2、通过对液氨泄漏事件处理的探讨培养学生的环保意识和关注社会的责任感 教学重点 氨的化学性质氨喷泉实验的反应原理我们知道“氮是生命元素”。氮是蛋白质的重要成分，动、植物生长需要吸收含氮的养料。一般植物不能直接摄取空气中的游离态氮，只能吸收两种形式的化合态氮，一种是氨或铵盐，一种是硝酸盐，这一节我们就氨的一些知识。第节? 氨 一、氨【展示】一瓶集满NH3的集气瓶。一同学上台闻气味 观察实验现象，同时思考此实验说明具有什么性质？ 氨与酸反应实质氨与酸反应实质【】氨有弱还原性，例如氨在一定条件下与等具有氧化性的物质发生反应。 氨和 在催化剂（铂、氧化铁）作用下，就可发生氧化，生成物为和，它是工业制硝酸的方法。请书写化学方程式，并标出电子转移的方向和数目。指导阅读【】 ．的用途（1）重要的化工原料 ??? （2）作致冷剂 ??? （3）制化肥（硫铵、硝铵、尿素等） （4）制硝酸【阅读、归纳】阅读课本相关内容，总结氨的用途。 自学释疑 阅读教材P—98：总结铵盐的性质。 归纳 整理 【投影】 二、铵盐的性质： （1）铵盐受热分解 (NH4)2CO32NH3+CO2+H2O NH4ClNH3+HCl （2）铵盐与碱的反应 (NH4)2SO4+2NaOH====Na2SO4+2NH3↑+2H2O NH4NO3+NaOH====NaNO3+NH3↑+H2O 领悟 使学生更深刻记忆。 铵盐性质的应用 抓住教学时机及时提问： 如果固体NaCl中混有了NH4Cl杂质该如何除去？ 如何检验一种溶液中是否含有NH4+或检验某一种固体中含有铵盐？ 思考回答：（1）加热法，（2）溶于水后加碱液加热看是否有氨气生成。 通过问题的使学生更了解氨盐的不稳定性。 过渡 工业上是用N2和H2在高温、高压和催化剂条件下合成氨的。实验室可用铵盐和碱的反应来制备少量的氨气。一般用氯化铵和消石灰共热制氨气。 聆听 了解氨的工业制法。 演示实验 按图4—29所示安装仪器，在操作中可以让学生代表参与安装和加药品，同时注意：①铁夹子夹试管的位置，②试管的倾斜方向，③固体药品的添加方法，④导气管伸入试管中的长度，⑤酒精灯的正确使用，⑥棉花团的处理等。 作实验记录。 培养学生分析问题、解决问题的能力以及动手能力。 引导 【设疑】 （1）此反应的原理和装置有何特点？与我们学过的哪种气体的实验室制法很相似？ （2）用什么方法收集氨气？如何检验氨气已收集满？ （3）如何得到干燥的氨气，所用干燥剂有何要求，常见的能用来干燥氨气的干燥剂有哪些？ 思考、讨论及针对问题提出自己的见解。 评价 讲解 大家讨论的结果非常正确。 另外有的同学可能注意到在试管口塞有一团棉花，而且用水浸湿了，那么它有什么作用呢？其作用有两个：一是防止氨气与空气形成对流，使所制氨气不纯；二是浸湿后可吸收多余的氨气，防止污染空气。 倾听、理解。 了解有害气体的处理方法。 归纳整理 【投影】 三、氨气的实验室制法 1. 原理：铵盐与碱共热产生氨气 2NH4Cl+Ca(OH)2====2NH3↑+2H2O+CaCl2 2. 装置特点：固+固气体，与制O2相似 3. 收集：向下排空气法。 4. 验满：（1）湿润的红色石蕊试纸（2）蘸浓盐酸的玻璃棒 5. 干燥：用碱石灰或生石灰在干燥管或U型管中干燥。 6. 吸收：用浸湿的棉花团。 观看、领悟、记忆。 使学生更深刻记忆。 小结 课堂内容 今天，我们学习了氨的有关性质氨的及工业生产中的应用，是科学家。他们这种于创新，坚持不懈的探