武小燕说课稿.docVIP

Unit 5 It must belong to Carla 一、说教材 教学目标 说教法 说学法 我所采用的教法有助于学生掌握如下学法： 1、养成听的习惯。学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好。 2、科学储备大量知识。学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。 3、及时巩固，反复记忆。凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。 4．合作学习，积极操练。在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话，最后落实到写上。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。 四、说教学过程： Step 1 Warming up Step 2 listening and answer 1、先展示出，让学生尽可能的2、 Person Thing Reason Jane’s little brother Mary Carla Deng Wen Grace volleyball toy car magazine book CD Hemingway is her favorite author. She loves volleyball. He was the only little kid at the picnic. She always listens to classical music. He loves cats. 3、做完表格后，两个人一组用表格中的信息做对话。比如: A: Whose book is this? B:It must belong to Mary. / It must be Mary’s. Because Hemingway is her favorite author. 做完后让学生展示自己的对话。 Step 3 Explain the uses of modal verbs 1、情态动词must, might, could, can’t 表示推测的含义与用法。情态动词must, might, could, can’t 后面都接动词原形，都可以表示对现在情况的揣测或推断，但他们的含义有所不同： ’t 不会， 不可能 Must, could, might, can’t 这四个情态动词的可能性依次减弱。 情态动词的练习。四个人一组做练习。 1.The notebook ______be Ming’s. It was on her desk. 2.The homework______be Carol’s. She wasn’t at school today. 3.The soccer ball______be John’s or Tony’s. They both play soccer, don’t they? 4.The French book______be Li Ying’s. She’s the only one who’s studying French. 5.This T-shirt______be Mary’s. It’s much too small for him. 6.The photo______be Lu’s. Those are his parents. 3、让同学们使用下面给出的目标语言进行练习： T-shirt, whose, could be, might be, must be, belong to, the soccer ball, whose, can’t be, might be, must be, belong to. 让学生们用下面的句子结构做对话。 A: Whose notebook is this? B: It must / might be Ming’s …… A: Why do you say it’s Ming’s ? B: Because it was on her desk. 最后请同学上来展示自己的对话。 Step 4 Summary 1.Words: belong to, author, much too, picnic 2.Sentence: --Whose book is this? --It must/could/might/can’t be Mary’s. --It must/could/might/can’t belong to Mary. 情态动词must, might, could 和can’t 的用法。 Step 5 Homework 记住新单词和重要的句型结构。 每位学