我国传统家庭教育思想的批判与继承最终剖析.pptVIP

第二章 家庭教育的历史资源 第一节 我国传统家庭教育思想的批判与继承 第一节 我国传统家庭教育思想的批判与继承 一、我国传统家庭教育的目的 二、我国传统家庭教育的内容 三、我国传统家庭教育的方法 四、我国传统家庭教育的近代转型 一、我国传统家庭教育的目的 我国具有重视家庭教育的传统，这与我国传统文化深受儒家思想的影响有密切关系。 “格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下” 在我国传统家庭教育中，不同社会阶层有着不同的教育目的。历代帝王家教重在培养统治者，官僚士大夫家教以“修齐治平”为目标，倡导平民家教则为了敦风化俗、使百姓守分安命。 二、我国传统家庭教育的内容 自先秦至近代，我国传统家庭教育的内容表现出一定的承继性，具有重品德教育、重经纶教育、重胎教及童蒙教育等特点。 我国传统家庭教育的内容 以“孝悌”为主的封建伦常教育 以“勤、俭”为主的处世道德教育 以儒家经典为主的文化知识教育 胎教 童蒙教育 女教 1. 以“孝悌”为主的封建伦常教育 伦常，我国封建社会的伦理道德。 封建时代称君臣、父子、夫妇、兄弟、朋友五种关系为五伦，认为这种尊卑、长幼的关系是不可改变的常道，称为伦常。 春秋时期：孔子 “弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”——以德为本 《论语/颜渊》：齐景公问政于孔子。孔子