吴江林学术之基于教学评一致性的策略与实践剖析.pptVIP

※ 课中学习区： 学习内容：重点和难点。 学习材料：学习情境——问题和问题链。 学习过程：教师讲解，师生互动，学生笔记。 （设计意图：旨在通过情境创设和问题驱动，帮助学生突破难点，掌握重点，逐步构建结构良好的知识体系，并逐步发展学科能力。并为课后复习整理留下重要的线索和支架，与课本形成一个有机的整体。） ※ 课后互助区： ◎学案自我整理。整理、补充、拓展课堂笔记。 ◎小组互评互助。组建学习小组，小组成员互检 整理后的学案，提出建议。 ◎签名。以示负责。 （设计意图：旨在指导学生自我整理；学会借助同学的力量，进一步巩固、补充、完善知识体系；培养学生整理的能力和习惯） ※ 课后练习区 试题来源：基于课程标准、学科教学指导意见、 高考考试说明的要求自编。 完成时间：一般来说，一课时的课后练习不超过 30分钟，单元检测50分钟。 （设计意图：巩固知识、发展能力，帮助学生实现“懂”——“会”——“熟”的认知过程和思维发展过程，体现轻负高效的教学思想） 简单地说，一张学案就是一张学习旅程的“地图”，它告诉了学生 “我的目的地在哪里”（学习目标） “我如何到达目的地”（学习建议） “我需要做哪些准备”（课前准备区） “我现在在哪里”（课中学习区） “我的旅行感受如何”（课后互助区、课后练习区）。 学案的