14章第一节人体内物质的运输心脏教学案.docVIP

第五单元 生物圈中的稳定与协调 第14章 维持生物体内的平衡 第一节 人体内物质的运输（2）-----心脏教学案 课时：1 总第2课时 教学目标 知识目标： （1）描述心脏的结构和功能 （2）概述血液循环的途径 （3）区别动脉血和静脉血 能力目标： ?识图能力：通过观察、识别人体心脏的解剖图及结合血液循环图理顺血液循环途径，培养学生的识图能力。?　 思维能力：引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。? 情感态度与价值观目标： 通过有关内容的教学，激励学生将来从事医学研究、解决医学难题，造福人类。 教学重难点： 重点：（1）描述心脏的结构和功能 （2）概述血液循环的途径。 难点：（1）心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系? （2）概述血液循环的途径。 教学准备 教师准备：多媒体课件、心脏模型。 学生准备：预习本节课内容 一、预习检测质疑探究（一）心脏的内部结构 慧眼识图：学生结合课本第68页的心脏解剖图认识心脏的各结构名称 （同桌之间可相互指认），后找同学介绍右图中1-9的结构名称。 想一想：1 心脏壁主要是由什么组织构成的，由此可见心脏有何功能？ 2 比较心房壁和心室壁的厚薄，看看哪个腔壁最厚？ 3 [10] 、[11]分别是何结构？有何作用？ （突出强调心脏瓣膜的位置和作用） 一起回忆心脏的结构：（重点问题反复练，使学生印象深刻，能够举一反三） （二）心脏工作状态 同桌两人共同合作探究心脏的工作情况，力争做到看到心脏不同工作状态图能用语言进行描述， （培养学生的观察能力和语言表达能力） 同时思考以下问题： 1请问当房室瓣关闭、动脉瓣打开时,心脏处于什么状态呢？ 2只要人活着，心脏就不断地跳动。因此有人说：在人的一生中，心脏是从不休息的。 你认为这个说法对吗？为什么？ 3请问左右心室是同时收缩还是交替收缩呢？ （及时反馈学生对于心脏工作状态的理解程度） （三）血液循环途径 1认识血液循环过程中经过的各结构名称。（强调肺部毛细血管和组织细胞周围的毛细血管） 2分别理顺体循环和肺循环的路线及循环过程中血液成分的变化。 （分开认识两循环旨在化复杂为简单，利于学生整理所学的知识） 3出示体循环和肺循环的路线让学生分析两者的内在联系 （遵循学生的认知规律，化抽象为直观，一目了然地展示出完整的血液循环路线） 4解决实际问题： （1）牙疼不是病,疼起来真要命。来到医院挂上了吊瓶,我就纳闷了：“消炎药怎么从手上的血管到达牙龈的呢？” （2）假如你是一个氧分子，请讲一讲你在人体的旅行过程吧！ （以不同的形式反复练习，使学生在练习中真正掌握血液循环的途径及在此过程中血液成分的变化） （四）扩展知识 1冠脉循环 2心率和血压 （激励学生努力学习，向医学界发展，攻克疑难病症，造福人类。 阐明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力，增强体质） （五）谈收获找疑惑 （将所学的知识系统化，同时查缺补漏） （六）迎接挑战 （将所学的知识在练习中得到运用，让学生感到学有所用） 三、课堂检测拓展延伸　 【课后训练】 观察课本图14-7会发现，与心脏相连的大型血管用到红（如主动脉、肺静脉）、蓝（如肺动脉、上腔静脉等）两种颜色标志，这是为什么呢？请查阅资料，做出你的推测。五、板书设计： 心脏： 血液流动的方向： 静脉→心房→心室→动脉→毛细血管→静脉 防止血液倒流的结构是：瓣膜 心肌壁最厚的一个心腔是：左心室。 心脏的功能：血液循环的动力器官 六、反思与体会 本节课的教学任务比较繁重,包括心脏的基本结构和功能,血液循环过程及其意义,所涉及的概念和名词也比较多,学生掌握起来有一定难度。所以在本节课的教学过程中,必须使学生先明确自己的任务和目的,活动起来才能有序,并从中理解和掌握知识。在两个主要知识内容上,通过学生活动(分组观察、思考讨论和表演课本剧)来完成。通过本节课的探究式教学,能够最大限度地发挥学生的主动性和创造性,使学生的思维能力,阅读理解能力和观察能力都有了很大的提高,同时教师的适当总结,也使他们对知识有了更深更全面的认识。在课堂教学中取得了比较好的教学效果使学生既掌握了知识,又表现了自己的才华。在整个教学过程中,必须始终注意以学生为中心,教师在旁只是引导点拨,才能更好地体现以教师为主导,学生为主体的教学原则。 英才中学 初二生物 主备人：赵学明 编制时间：2011年8月29日 右心室 左心室 左心房 右心房 肺动脉 主动脉 上、下腔静脉 肺静脉 肺静脉 右心室 左心室 左心房 右心房 肺动脉 主动脉 上、下腔静脉