2010年10月31日2352335233英语课堂教学初稿学生.docVIP

英语课堂教学――教师主宰还是学生中心 摘 要 英语教学活动是教师和学生进行英语信息传递、思想交流的双向互动的交际活动。教师和学生都是共同构成课堂教学活动的双主体，以教师为主宰和以学生为中心的教学并不相互排斥。因为两者都是注重基础知识和技能的掌握， 同时都承认培养学生解决问题的能力和创造力是教育的终极目标。 本文首先介绍以教师为主宰和学生为中心这两方面的教学模式，并介绍它们的优缺点，并互相比较。然后着重提出“双主体互动式”教学模式，介绍该教学模式的基本内容、作用和优点，通过借鉴“双主体互动式”教学模式对英语课堂教学提出合理建议，积极探索发挥教师与学生的主体参与作用，把以学生中心和教师为主宰这两种教学方式有效地结合起来，正确处理好教师与学生间的关系，通过开展双主体互动式创新教学，唤起课堂教学的活力，是推进课堂教学改革的突破口，是提高教育教学质量的主渠道。 关键词：英语教学；教师；学生；教学模式 1．绪论 长期以来，如何认识教师和学生在教学过程中的地位和作用是历来争论不休的问题。 传统的教学思想“以教师为主宰”，课堂上普遍采用由教师到学生的“单向灌输式”教学模式，学生受制于教师，失去了学习的主体地位，只能被动接受，缺乏自主性、能动性和创造性。而新的教学理念一致认为，教学活动必须让学生成为主动者，教育必须以人自身为出发点。 但是，在实践中也有人把学生主题极端化，宣扬“以学生为中心”，将教师放到从属的地位，采取放任自流的态度，说是培养学生自学习惯和自学能力。结果，让学生放纵自己，教学由一个极端走向另外一个极端。其实教学活动是师生同时参与的双边活动，只有充分发挥教师和学生的“双主体”作用，让教育者都积极主动地全身心投入教学活动中去，通过双方互动，才能真正实现主体性教育。 2．本论 一、介绍教师为主宰和以学生为中心的教学 （一）、教师为主宰的教学模式 1、教师为主宰的教学模式的基本内容 这一模式就是我们通常所说的传统的传授式教学，它的基本范型为“传递——接受”，教学原则为“以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心”，教学系统主要是由教师、学生和教材这三个基本要素构成，后来随时代的进步又增加了一个新的要素——教学媒体。这四个要素彼此相互联系、相互作用。这种模式以教师为主导，教师按照学生认识活动的规律，有计划有目的地组织和控制教学过程，目的在于使学生掌握系统的基础知识和基本技能。 在这种教学模式中，教师和学生同在一个环境里进行教学活动。教师根据教学内容，通过自己的讲授和在黑板上演示，给学生传授有关知识；并通过观察学生面部表情和提问，了解学生掌握讲课内容的程度，据此随时调整教学进度和讲课内容。学生则通过预习课本和翻阅有关参考书，在听讲、记笔记过程中思索领会教师授课意图和所传授的知识，以达到学习的目的。 2、教师为主宰的教学模式优缺点 以教师为主宰的传统教学模式，它的特点就是由教师通过讲授、板书及教学媒体的辅助，把教学内容传递给学生或者灌输给学生。老师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受老师灌输知识的地位。在这样一个模式下，老师是主动的施教者，学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象，媒体是辅助老师向学生灌输的工具，教材则是灌输的内容。 通过分析和研究，传统的教学模式既有优点又有缺点，总结如下： 2．1教师为主宰的优点 （1）有利于发挥教师的主导性 教师按照学生认识活动的规律，对课堂教学进行统一的组织、管理与控制，系统地讲授知识；学生对所学内容从感知、理解到巩固，都是在教师领导下进行的。教师完全控制课堂，掌握教学进度，可以充分发挥主导作用和正面教育的作用。 （2）在一定程度上有利于保障教学质量 教师根据教学安排，有计划有目的地组织和控制教学过程，确保学生对基础知识和基本技能的掌握；针对学生提出的问题和相应的教学反馈，教师能及时进行回答和解释并进行有针对性的教学过程的调整，这都在一定程度上确保了教学质量和教学活动的有序。 （3）有利于发挥育人的作用 教师在教学活动中，能比较密切的与学生的进行接触，能及时了解学生的思想、性格、学习等状况，能正确的对学生进行引导，有利于增强学生的学习动机和自信心，培养学生的学习兴趣，激发学生的潜能，促进学生正确的人生观、价值观和世界观的形成和全面发展。 （4）有利于发挥教师言传身教的作用 教师自身的道德行为，待人处事方式、谈吐气质以及穿着打扮，都对学生的思想行为和人格塑造有着潜移默化的影响。 2．2教师为主宰的缺点 （1）忽视了学生的主动性、创造性 采用“传授式”教学方法，以教师为主体，把学生作为客体，维护了教师的绝对权威，不能体现学生的认知主体地位。教学的效果在某种程度上过分依赖于教师个人的技能和才干。这样不仅抑制了学生的主动性和创造性的发挥，造成学生的智力和能力发展有一定的局限性，而且