成吉思汗精神与当代蒙古族学校教育传承使命要点.pptVIP

从12世纪后叶至13世纪初，蒙古人经过战争，统一了草原各部落，建立了蒙古汗国。继而通过战争，又征服了诸多相邻国家和民族，其国土横跨亚、欧、非三大洲，开拓了约4000万平方公里的疆域，几乎统治了整个欧亚大陆。这是在世界史上绝无仅有、空前绝后的奇迹。然而，人们感到不解的是，相对为数不多的区区蒙古铁骑竟能征服人数上如此悬殊的诸多国家和军队，其奥妙在哪里？当然有诸多因素，但在其中成吉思汗精神因素起着非常重要的动力作用。成吉思汗是蒙古族的英雄，他给我们留下了宝贵的文化遗产，尤其是给我们留下了宝贵的精神财富。有人曾不加深入分析地说，“一代天骄成吉思汗，只识弯弓射大雕。”果真如此吗？实际上，凡有一点历史知识的人们都知道，成吉思汗留给我们很多宝贵的文化遗产，其中他的精神一直影响着蒙古族儿女，直到今天，各地区的蒙古族虽然没有统一的宗教信仰，但还是具有较强的民族凝聚力，这与他们信仰成吉思汗及其精神崇拜不无关系。当下，蒙古民族面临着新的时代挑战和困惑，因此以弘扬成吉思汗精神为基本目标，提高蒙古族年轻一代的生存和发展能力，加强蒙古族的民族自尊心、自信心和自豪感，是当代蒙古族教育义不容辞的使命。 二、传承成吉思汗精神：当代蒙古族教育面临的时代课题 成吉思汗所倡导的精神对蒙古人生存和发展的影响是深远的。“一个民族，没有强大的科学技术，一打就垮；没有民族精神和文化，不打自垮。”[16] 据此，对今天的蒙古人来说也应有自己民族的精神支柱，而成吉思汗精神依然是注入新的血液，增添新的活力的精神动力。然而，当代蒙古人的精神状态如何呢？其存在哪些“劣根性”呢？把握这一点是今天传承成吉思汗精神的当代价值的根源所在。 通过对教育学专业蒙语授课大学生的访谈，就蒙古族团结统一、英雄乐观、自由开放、开拓进取、创业、法制等精神方面及其存在的劣根性问题进行了访谈。具体表现在： 其次，当前蒙古族学校教育传承成吉思汗精神面临的困境。由于学校教育对人的发展的主导作用，因此我们在传承成吉思汗精神时，应充分发挥学校教育的主导作用。但是，在应试教育的影响下，蒙古族学校教育跟普通学校教育一样，片面追求升学率，当前蒙古族学校教育中存在的应试化现象，在传承民族文化及其成吉思汗精神方面做的远远不够的。为了了解基础教育阶段的应试教育情况，笔者选择部分蒙古族大学生进行访谈，让他们回忆中小学阶段最令他（她）难忘的事情，如下： 1.在中学的时候，两个同学打架，结果，好学生老师啥也没问，而把学习差的学生狠狠的批评了。老师以成绩论人品。 2.上初中时，老师根据成绩来安排座位，成绩好的坐前排，成绩差的坐后排。并且根据月考、期中、期末考试成绩不停的调换座位。 3. 小学时的数学老师印象中就是暴力狂，没有完成作业要挨打，作业不够工整要挨打，题错的多要挨打，而且是揪着脸的扇，每天大家的数学课都是在噼啪声中度过，小学的数学课实在很难忘。 4. 我记得在小学六年级的时候，我们班的同学大多数对数学不懂，但老师很严格，为了升学，他让我们做很多的练习题，很多同学不懂，又不敢问老师，所以为了应付老师的检查，只好抄袭。记得一次，我们没有按时完成作业，他拿教学用尺几乎打了全班的人。 5. 初二时，记得一次期中考试过后，我们班语文成绩考的一塌糊涂，还有一些不及格的同学。我们语文老师就让不及格的同学排成一排到同年级的其他班级“宣传”。这种做法不但不会使得学生喜欢上学习，相反会使学生对学校、老师，产生厌恶的情绪，甚至仇视老师和学校，不利于学生的身心成长。 6. 初中的时候，当时，即将面临中考，因为学习成绩不是很突出，母亲很担心我的升学问题。在母亲去学校和老师见面的时候，我无意间听到了老师对我的评价，说我考重点难，还说我反应慢。在听到这些之后，我很是伤心，就利用最后一个月的时间努力学习，结果我考上了重点高中。再遇到老师的时候，她居然握着母亲的手说，我平时的学习就很扎实、稳重，考重点是必须的。我明白老师看重的其实是分数，她不会关注我到底是努力没有，成绩才是她最关心的。 7. 刚上初一的时候，由于我在课堂上反应积极，同学和老师都认为我成绩应该很好，但第一次期中考试，结果证明我并没有大家想象的那么优秀。但令我不能忍受的是老师对我的态度似乎转变了很多，他们似乎在有意无意的向我透露“其实你也一般”的讯息。 8. 我在上初二的时候，有一次，上语文课，老师要求背诵《狼》一课，其中有一句话我背错了，然后就挨打了。其实，我认为背诵《狼》这一课没有什么用，只不过是为了应付考试时的诗词填空，而且背错了一句话下课后使劲儿记住就可以了，老师凭什么打学生呢？ 9. 高中的时候，最令我难忘的事是老师为了