CAI课件开发.ppt

第四章 CAI课件的开发 第一节 CAI课件开发的一般过程 在进行CAI课件设计与制作时，首先要明确教学目标，以教学理论为指导展开教学设计，然后运用多媒体计算机及其相关技术将经过教学设计后的教学内容制作成课件。同时，在课件制作的过程中还应尽可能地对教学资源进行设计、开发、应用、管理和评价。 1. 明确目的 就是要明确“三个W”：为什么要使用CAI（What）、教什么（What）、和教谁（Who）三个“W”。 2. 教学设计：对原始课程教材进行再创造（改编），将原来静止的教学材料转变成一系列教学交互活动。可以说是要解决“两个W”— hoW、Which的问题。 第一个“W”是“how to do（teaching）？—— 如何教”，即解决教学方法、教学策略问题。 第二个“W”是“which channel? —— 通过什么来教”，解决的是采用什么媒体 ( 信道 ) 来教的问题，也就要用什么样的形式来显示信息的问题。依据的原则是“最大的效果，最小的投入”的媒体选择原则。 教学设计通常要涉及以下几方面的工作： 任务分析：在总任务的目标下，把它们分成若干具体的小任务，以便一步一步地展开教学。 选择CAI方法和课件类型：要根据各教学任务的内容特点，选择适当的CAI模式。 信息设计：信息设计是创作教学对话的内容，所以也称对话设计。 课件组织：指的是将教材组织成便于学习的形式。常用的形式有直线式、菜单式和混合式三种。 指导语：指导学生如何使用CAI的计算机显示信息。 CAI课件中一般要显示的信息有：介绍信息、提问、预期的反应、反馈和补习信息以及指导性信息等。 ? 介绍信息：向学生介绍有关教学任务的内容，可以是概念、规则、原理以及事例。信息形式可以是文字、图形、动画以及声音等。 ? 提问：CAI中的提问既能测试学生的理解程度，也能诱发学生的参与学习的积极性。问题应具有针对性、明确性和启发性，其形式通常采用选择题、填充题、简答题等。 ? 反馈和补习信息：反馈信息主要包括对学生应答肯定或否定，也可适当包含一些赞扬或批评性的用语。补习信息是指当学生应答被为不正确时向他提供的附加学习材料。 3、显示设计：显示器是CAI过程中最主要的媒体，课件设计者应充分掌握它的特性，精心设计安排信息显示的位置和方式，争取达到尽可能完善的视觉效果和教学效果。 4、程序实现：指使用适当的方法进行课件的编码和调试，以便形成一个能在计算机上运行使用的课件产品。 一般可用的方法有：?利用计算机语言进行编制；?利用工具软件进行编制；?利用CAI写作系统进行制作。 5、评价：课件评价的目的是为了检验课件的质量和教育效果。通常分为形成性评价和总结性评价。前者是针对课件的质量进行评价；而后者则是对课件的实际教育效果进行检验。 相关原则 1.教育性原则 以教学大纲为依据，根据教学目标与要求 要明确教学目标 要突出重点难点 要灵活教学形式 教学对象要有针对性 2.启发性原则 帮助学习者能够自主学习，获得知识，提高能力 兴趣启发 比喻启发 设题启发 3.科学性原则 正确表达学科的知识内容 各种媒体信息的表达要一致 各知识点之间要形成具有学科特色的知识结构体系 引用或设计的资源内容要符合科学逻辑，运用正确、可靠 视、听效果要符合科学规律，准确合理 4.艺术性原则 表现在以声音、画面以及人机交互的传递信息上，呈现的信息刺激要能吸引学习者 挖掘教学内容的内在亮点，通过美工设计表现出来 塑造美观、鲜明、影音和谐，富有表现力和感染力的人机交互界面 解说与背景音乐悦耳协调，声音处理和画面造型相辅相成，视听同步 注意教学对象自身的特点 5.技术性原则 通过程序中各种数据结构，程序结构，控制技巧以及运行的可靠性来衡定 图片清晰、逼真，文件不能太大 程序结构简洁，控制可靠，视听同步，不能影响课件的存储、传输和运行 可移植性、可兼容性，开发环境与运行环境无关 配上安装、卸载程序 第二节 教学设计过程分析 一、教学需求分析 根据软件工程学的软件开发方法，一个软件的生存周期由八大步骤构成，但由于教学软件的特点及其规模的限制，一般可将开发的前三大步骤问题定义、可行性分析及需求分析统一在一起来完成，这就是项目分析所要完成的工作。 ? 问题的提出 课件设计的第一个步骤就是正确的选择教学内容，并确定通过课件所能实现的教学目标。 1．选择拟采用CAI的教学内容。 2．确定课件设计的目标。 3．确定使用者。 4．确定开发规模。 可行性分析 1．开发成本与效益估算 2．开发人员可行性 3．开发进度 需求分析