张双娜西方经济学导论消费者行为理论材料.pptVIP

山东青年政治学院 张双娜 第三章 消费者行为理论 4.1 效用概述 一、关于效用 效用的特点（因人、因时、因地而异） 效用与使用价值的区别 效用与价格的决定(分解劳动的难题) 生财之道就是创造效用 两种效用理论 经济家提出了两种不同的测量效用的方法，一种是基数效用论；另一种是序数效用论。 与此相适用，理论界也形成了分析消费者行为的两种方法，一种是边际效用分析方法，另一种是无差异曲线分析方法。 基数效用（cardinal utility）： 效用的大小可以用基数（1，2，3，……）来表示，可以计量并加总求和。甚至效用也可以为负。 19世纪70年代，由英国经济学家杰文斯（Jevons）、奥地利经济学家门格尔（Menger）和法国经济学家瓦尔拉斯（Walras）提出。 基数效用论采用的是边际效用分析法。 序数效用（ordinal utility）： 效用作为一种心理现象无法计量，也不能加总求和，只能表示出满足程度的高低与顺序，效用只能用序数（第一，第二，第三，……）来表示。 由意大利经济学家帕累托提出，英国经济学家希克斯对其作了发展。 序数效用论采用的是无差异曲线分析法。 4.2 基数效用论——边际效用分析法 情景讨论 有一位同学即将参加考试，他每天能用于复习的时间只有6小时，设每门课程占用的复习时间和相应会有成绩如下表所示，为使三门课程总分最高，该生应如何分配每天的学习时间，并说明你的依据。 需要讨论的问题： 1.学习成绩与效用有关吗？ 2.对某门功课复习的时间越多，分数就越高吗？ 3.对某门功课复习的时间越多，增加的分数就越多还是越少？说明什么问题？ 4.第2、3个问题与总效用、边际效用有何关联？能否用数学工具把总效用、边际效用的关系表现出来？ 5.是否每门课程的边际成绩为0，该门课程分数最大？总成绩就因此最高？每门课程的边际成绩相等的时候呢？ 6.该生最后该如何分配时间来实现三门课程总分最大化？ 各门课程的总成绩和边际成绩 二、边际效用理论 总效用TU （Total Utility）：指人们从商品的消费中得到的总的满足程度。 关于“边际”的含义 边际量是指一单位的自变量的变化所引起的因变量的变化量，即 边际量=因变量的变化量/自变量的变化量 边际效用递减规律（Law of Diminishing Marginal Utility） 对边际效用递减规律的理解和运用 三个问题： 边际效用递减规律的前提是什么？ 有没有边际效用递增的情况？ 边际效用递减规律如何运用？ 三、消费者均衡 1）把全部收入用完。 2）每一元钱都花在刀刃上，使总效用最大化。 假定消费者在偏好既定（即对消费者来说各种物品的效用和边际效用是给定的）收入既定的条件下只购买两种商品，且两种商品的价格不变，则效用最大化的条件是什么？ 即：在 PXQX+PYQY=M 约束下，什么样的购买组合使得消费者货币收入的使用和分配不会再发生任何调整和转移，处在相对静止的状态。 需求曲线的推导 需求曲线是一条向右下方倾斜的曲线, 价格愈高需求量就愈少;价格愈低需求量就愈多,需求量与价格呈反方向变动关系。 可以用边际效用递减规律和建立在该规律基础上的消费者效用最大化的均衡条件加以解释。 假定每一元货币的边际效用固定为2个效用单位。一种商品（面包）价格变化与需求数量、边际效用之间的关系如下表： 决定消费者愿意对某物品支付价格大小的是物品提供的边际效用，而非总效用。由于边际效用递减规律的作用，消费者消费某物品数量增加，他所得到的边际效用越小，他愿意支付的价格就会越来越小。所以，一般情况下物品的需求曲线向右下方倾斜。 消费者剩余 1 、消费者剩余的概念 消费者剩余是消费者为消费某种商品而愿意付出的代价与他购买该商品实际付出的代价的差额。也就是消费者在购买该商品时所得到的总效用和实际付出的总效用的差额。 即：消费者剩余=愿付价-实付价 消费者剩余并不是实际收入的增加，只是消费者的主观心理评价，它反映了消费者通过购买和消费商品所感受的状态的改善。因此，消费者剩余通常来度量和分析社会福利问题。 思考与讨论： 花一个小时读一章经济学可获得200单位的效用，花40分钟读一章政治学可获得100单位的效用。哪一个是你的理性选择？ 3.2 无差异曲线分析 序数效用论认为，效用不是数量多少的问题，而是顺序先后优劣的问题，故应按消费者对不同物品的偏好程度，用第一、第二、第三…等序数加以排列。这样人们不必说出每种商品的绝对效用是多少，而只须按偏好程度排列出相对效用即可。 一、无差异曲线（indifference curves） 1.含义：用来表