基于核心素养的高中物理单元教学设计——抛体运动.docx

物理大单元教学设计必修第二册

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基于核心素养的高中物理单元教学设计

目录

一.教材分析……………………2

二.学情分析……………………2

三.教法分析……………………2

四.单元教学目标设计………………………3

五.单元教学结构和课时安排……………3

六.单元学习活动设计………………………4

七.课时教学设计……………5

八.单元作业设计……………40

九.单元学习评价设计………………………40

第五章《抛体运动》单元教学设计

石家庄市鹿泉区第一中学魏力荣

一.【教材分析】

1.课标分析

本单元选自人教版高中物理必修二第五章抛体运动，新课标要求为：

2.2.1??通过实验，了解曲线运动，知道物体做曲线运动的条件。

2.2.2??通过实验，探究并认识平抛运动的规律。会用运动合成与分解的方法分析平抛运动。体会将复杂运动分解为简单运动的物理思想。能分析生产生活中的抛体运动。

新课标要求教师在教学过程中让学生通过研究抛体运动，体会物理学中化繁为简的研究方法，拓展对运动多样性的认识，深化对位移、速度等重要概念的理解，进一步提高对力与运动关系的认识。要求学生在学完后，能够认识平抛运动的物理模型特征，体会实验和理论的推导方法，能使用证据说明自己的观点，能对一些错误认识提出质疑。会做“探究平抛运动的特点”等实验，能明确需要测量的物理量，设计实验方案，会用提供的实验器材进行实验并获得数据，通过对数据的分析，发现其中的特点，进而归纳出实验结论，并尝试对其作出解释。能撰写简单的实验报告。

2.新旧教材对比

与《普通高中课程标准实验教科书物理必修2》(以下简称“必修2”)不同，新教材将原“曲线运动”分为“抛体运动”“圆周运动”两章，在“抛体运动”中，相比“必修2”按照“曲线运动”“平抛运动”“实验：研究平抛运动”的编排方式，新教材按照曲线运动的特点、形成的原因、研究的方法，以及探究典型曲线运动规律的顺序，将本章分为“曲线运动”“运动的合成与分解”“实验：探究平抛运动的特点”“抛体运动的规律”等4节，这样的顺序更能体现出研究物理问题的基本思路，也使得各节的重难点、内容容量更加均衡，便于师生使用。

二.【学情分析】

在学习了直线运动以及力与运动的关系后，学生掌握了位移、速度、加速度等描述运动的基本概念，以及利用质点、参考系和坐标系来描述物体运动的方法。相比直线运动，曲线运动更加普遍，本章既新介绍了用运动合成与分解的思想来研究曲线运动的规律，又用已学的牛顿运动定律对有关曲线运动进行分析。因此，本章既是之前所学的运动学和动力学知识在曲线运动中的具体应用，又是对学生学习运动学和动力学知识的进一步拓展和延伸。通过对本章的学习，能够使学生对运动、力与运动的关系有更加完整和深入的认识。

三.【教法分析】

启发式教学，实验观察，理论分析，对比总结，模型建构，小组合作实验探究，DIS传感器绘制平抛运动轨迹，理论推导，方法迁移。

四.【单元教学目标设计】

《抛体运动》单元教学目标

核心知识及重点素养

曲线运动（重视体验）；运动的合成与分解（凸显分析曲线运动的一般思路）；探究平抛运动的特点（注重问题导向，促进学生