3.1《光世界巡行》要点.ppt

得出结论： 白光是由 七种色光组成的。 在色散实验的基础上，学生对白光的分解和组成有了感性认识，对单色光、复色光就比较容易理解了。 红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 三基色：红、绿、蓝三种色光， 是无法用其他色光混合而成的。 通过不同的组合，能获得 各种颜色的光。 放大镜放大 彩电画面上的色彩。 彩虹形成的 原因解释: 彩虹是太阳光传播中被空气中的水滴色散而产生的。 （三）课堂反馈 1、光源:能够自行发光的物体 2、光在同一种均匀介质中都是沿直线传播的 3、光线:用一条带箭头的直线，形象的描述光的传播路径和方向. 4、光直线传播应用：影、日食、月食、小孔成像、激光准直、排队等。 5、色散：太阳光射到三棱镜上分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光 的现象。 6、三基色：红、绿、蓝 。 （四）课堂小结 学生发言： 本节课有什么收获？ （五）布置作业： 课本第50页 自我评价与作业2、3、4、 （六）板书设计： 　 3.1 光世界巡行 一、光能为我们做些什么 二、光是怎样传播的 三、光的传播有多快 四、光的色散 光的作用 学生提出的问题 1、光源 2、光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。 3、光线 1、光速:光在真空中的速度是c=3×m/s。 光在空气中的速度十分接近3×m/s。 2、光年 1、白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。 2、三基色：红、绿、蓝 * 今天说课的内容是八年级物理上册（沪粤版）第三章3.1《光世界巡行》。 下面，我将从教材分析、学情分析、教学方法、学法、教学程序五方面对本课的设计进行说明。 一、教材分析 （一）教材的地位及作用： 本节是光学第一节，让学生了解光的用途，认识光对人类生活的重要意义，对于激发学生学习本章的兴趣至关重要，同时又能使学生意识到：物理知识可以帮助人们认识自然、利用自然。光的直线传播是光学的基础，学习光的反射规律、折射规律都要用到光的直线传播的知识。同时利用光的直线传播，又能解释影子、日月食等生活和自然界的重要现象。 通过本章的学习，可以提高同学热情，激发探究欲望。光的直线传播是生活和生产中应用广泛的一个规律，能够充分体现课程标准从生活走向物理，从物理走向社会的理念。 （二）教学目标 1、知识与技能 　　 （1）了解光的作用，知道 光与人类生活密切相关。 （2）知道光在同一种均匀介质中沿直线传播，会用光的直线传播规律解释子的形成、日食、月食、小孔成像等。 （3）知道光在不同介质中传播速度不同，记住真空中的光速。 （4）了解白光的组成和不同色光混合的现象，知道光的三基色。 2、过程与方法 　　 (1) 会用“光线”描述光的传播路径和方向， 学习用“作图法”分析影子的成因等光学现象。 (2) 经历把太阳光分解为七种色光的实验过程，从色散现象中认识到白光是复色光。 3、情感态度与价值观 　　 （1）通过学习光的用途，意识到物理知识与身边的生活现象、自然现象和社会实践密切相联，从而激发认识“光”、研究“光”的兴趣。 （2）通过研究光的色散和不同色光混合的现象，体会自然现象的神奇美妙，体验探究与发现的快乐。 （三）教学重点、难点： 1、重点：光的直线传播、光的色散。 2、难点：如何让学生认识“光线”这一模型，并运用“光线”分析影子的成因等现象。 （四）教具准备： 激光笔 、盛有清水的大烧杯、牛奶、滴管、果冻（大块的）、光屏、玻璃砖、装有烟雾的矿泉水瓶、多媒体课件 二、学情分析： 初二学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，动手能力较强。但刚学习物理不久，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且在他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。 三、教法与学法 根据新课标要求，结合本课教学内容，我采用以下主要学法：探究式学习、小组合作学习。与此相适应我采用的教法主要是发现法。依据教师所提供的器材，让学生自己发现问题，并自己回答和解决这些问题，使他们成为知识的发现者，而不是消极的接受者。 四、教学程序设计： （一）利用美丽的光现象，引入新课。 用多媒体播放一段精彩的光现象的图片，拉近光学与学生生活的距离，让学生在享受视觉盛宴的同时感受这个五光十色、绚丽多彩的世界。在同学们畅想中拉开本节课的光学之旅。　 （二）讲授新课 一、光能为我们做些什么 利用刚刚的图片作为引玉之砖，告诉学生我们生活在光的世界里，光每时每刻都在为我们服务，引导学生讨论：光能为我们做些什么？ 在学生讨论的基础上，得出光的作用。并让学生设想：假如没有光，世界会变成什么样子呢？从而体会到光的重要性。 既然光如此重要，那