28浅水洼里的小鱼(第一课时).docVIP

28浅水洼里的小鱼 第一课时 教学内容 28浅水洼里的小鱼 第一课时 教学 目标 知识与技能：认识７个生字，会写８个生字。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。 情感、态度与价值观：初步感知小男孩对小鱼生命的珍惜。 教学重点 1、认识７个生字。正确、美观地书写8个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 教学难点 1、正确、流利地朗读课文。 2、初步体会课文表达的思想感情。 教学方法 自主学习、合作交流、讨论法、朗读感悟 教学准备 多媒体课件 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 教学过程 一、创设情境，导入新课 １、孩子们，一望无际的大海湛蓝湛蓝的，它是鱼儿温暖的家，小鱼们在这里自由自在地生活着，多么幸福呀！（播放课件：小鱼在大海里游来游去，自由快活地生活的情景。） 【设计意图：让学生观看一段小鱼在大海中生活的录像片断，激发了学生的学习兴趣，也为学习本课作了很好的铺垫。】 ２、可是有一天，大海涨潮了，巨浪一阵又一阵地拍打着岸边，许多小鱼也被带到了沙滩上。潮水退去了，可怜的小鱼却回不了家了，留在了沙滩上的浅水洼里。今天我们就来学习第28课《浅水洼里的小鱼》，请齐读课题。 【设计意图：激情描述，渲染气氛，进一步激发学生的学习兴趣。】 ３、你们知道什么是“浅水洼”吗？（指名说，师出示“浅水洼”图片。）这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢？让我们一起去读读课文。 【设计意图：通过图片直观地认识“浅水洼”，为下面学生体会小鱼的困境作铺垫。】 二、初读课文，快乐识字 (一)多种形式识字 １、请打开书132页，自由读读课文,注意把字音读正确，如果遇到不认识的字，可以请教书上的大枫叶，也可以问问同学。 （生自由读课文，老师巡视。） 2、引导学生以多种形式、多种方法学生认识生字词语：①带拼音认读：a、引 导结合句子来认识；b、用“加一加”等方法认识；②去掉拼音认读。 （二）指导写字 1、引导学生观察重点观察“被”“久”两个字。 2、教师范写 “久”“被”两个字。 3、学生练习写“久”“被”两个字。 ４、评议学生写的“久”“被”两个字：这两个字写得好在哪儿？还有什么不足的地方？ ５、学生练写其余的字，师巡视。 ６、同桌之间互相改一改，认为写得漂亮的，可以给他画一面小红旗，写得不够好的，可以提提建议。 ７、生交流评议。 【设计意图：识字写字是低年级教学的重点，也是学生语文水平发展的一个基 础所在。此环节抓住了儿童的心理和实际情况，采取灵活的形式，坚持字、词、 句结合，运用多种形式引导学生识字写字，让识字写字不再是件枯燥无味的事 情。】 （三）回归课文，读通读顺 １、请六位同学读读课文，其它小朋友请认真地听听，发现读得不正确的地方，就在课文里做个小记号。 （六位学生轮读课文。） ２、指名正音。 ３、同桌比赛读课文，做到不丢字，不添字。 （生同桌比赛读课文。） 【设计意图：将生字词语放回到课文中去认读，让学生进一步联系具体语境认字，既能检查学生对生字的掌握情况，又能引导学生学会倾听，学会欣赏，学会正确的评价，同时也达到将课文读通读顺的目的。】 三、再读课文，把握整体 １、读了这么多遍课文了，想想你知道了什么？（指名学生说） ２、你还想知道什么？（指名学生说） 【设计意图：以读促思，整体把握课文，让学生做到心中有文本，为下面深入学习、体悟文本打下基础。而且质疑这一环节则激起学生进一步探究的欲望。】 本课作业 １、浅水洼里的小鱼的命运将会是怎样的呢？我们下节课继续学习。 ２、作业：熟读课文，把你喜欢的词语抄到“积累本”上。 板书设计 28 浅　水　洼　里　的　小　鱼 小鱼被困：浅水洼里 回不去 1 教学设计者：左玲 实验学校电子教学设计