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语言模因与英语语言知识教学 关世民 （海南师范大学，海南 海口 570218） 提 要：语言模因通过基因型和表现型两种模因对人类的思想和社会活动进行复制与传播。在中学英语教学中，研究和利用语言模因的选择、复制、创造和传播功能具有学习策略层面上的指导意义，可以帮助学生有效学习英语语言知识。 关键词：语言模因；英语知识；基因型模因；表现型模因 英国牛津大学动物学家和行为生态学家道金斯（Dawkins, 1976）是最早提出模因（meme）概念的人，他认为自然界中的生物进化是以基因为基础进行的，而在社会文明中，人类是以模因为基础进行文化遗传的，基因和模因相辅相成，共同构成人类与社会进化的驱动力。由于模因的功能特点与基因相似，所以人们把模因定义为文化信息的复制因子，模因的核心价值是模仿。何自然(2005)指出，模因有利于语言的发展,而模因本身也靠语言得以复制和传播，语言模因从“知识传授、语言运用和信息的交际”三个方面揭示了话语流传和语言传播的规律。我们中学英语教学实际上，也是一种通过语言模因方式进行语言知识认知、模仿、复制和传播的活动。因此，研究语言模因在中学英语语言知识教学中的作用具有学习策略指导意义。 1.语言模因的表征方式 语言模因表征的方式主要有两种：（1）基因型模因是一种能够以相同的信息在不同的语境中以不同的形式进行复制与创生的方式。 Blackmore(1999)在分析模因进化时指出，基因型模因既可以同型复制传播又可以异形传播相同的传播异形传播相同的信息传播。 height—heighten等；名词后+-ish表示生成同义的形容词：fool—foolish; boy—boyish；child—childish; book—bookish等；动词后+-able表示生成同义的形容词：accept—acceptable; adore—adorable; understand—understandable 等。词缀模因在生成词汇的语法关系和构词关系过程中，不但有显著的创生规律，而且也有明显的识别标志，是我们学习语言、积累词汇的最佳途径。 3. 语言模因与句型学习 语言模因的强大能力主要体现在句型模因方面，句型模因在英语学习中一直是最活跃的“复制与生成”模态。句子模因能力最强，也最丰富，主要是因为句子是人们交际过程中使用的基本话语单位（彭庆华，2007）。在英语学习过程中，利用模因方法学习和运用句型是非常有效的学习方式。利用固定的句型创生替换内容不同的句式。这种固定句式在英语中很多，学习者可以先集中精力多识记一些结构固定的句式，然后，根据不同表达需要改换句子表达内容。在此，我们仅举三个常见的句型为例，句型中划线的部分就是可以创生替换的部分。 （1）表达时间的句型： When sb./sth.does, sb./sth.will do……。E.g. When the rain stops, I’ll show you my new garden behind the house. Every time sb.does, sb.does…..。E.g. Every time I see him, he is in a hurry. It is/was +time+before sb. did…….。E.g. It was five years before I got her second letter. Not until….. sb.did…..。E.g. Not until Mary fell asleep, did her mother left her bedroom. (2) 表达地点的句型： Where there be….,there be…..。E.g. Where there is a will, there is a way. This a place where sb. does…..。E.g. This is a place where I was born. Wherever sb.does, sb. does…..。E.g. Wherever he goes, he always makes many friends. (3)表达原因的句型： ….not because…., but because……。E.g. I do it not because I like doing it, but because it needs me to do it. Not that….., but that……。E.g. Not that I dislike the work, but that I have no time to do