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《狼》表格式教案
武威第十四中学 “参与式”课堂教学设计
编写时间: 2013年6月8日 学期总第 课时 修改时间: 年 月 日
学 科 语 文 授 课 时 间 设计者 王 喆 授 课 班 级 七(1) 教授者 王 喆 课 题 《狼》(第一二课时) 课时安排 三课时 课型 新授课 三
维
目
标 知识目标 1、掌握重要实词虚词(“之”“其”“以”)的用法和意义。2、积累文言词汇。 能力目标 体会屠户内心世界的变化过程,提高学生的认识能力和逻辑思维能力。 情感目标 1、能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性,懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。2、认识狼的另一面(忠诚、团结、坚持不懈……),让学生意识到看待事物应该全面。 教学重点 1、掌握重要实词虚词(“之”“其”“以”)的用法和意义。2、能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性,懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。 教学难点 能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性,懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。 教学方法 朗诵、自主、合作、探究 教学资源 与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片 教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考
教
学
过
程
设
计 一、导入新课
有关狼的成语、谚语或俗语引入。
引狼入室 豺狼当道 狼子野心 狼心狗肺 狼吞虎咽 狼狈不堪 狼狈为奸 狼奔豕突 如狼似虎 声名狼藉 狼烟四起 鬼哭狼嚎 前怕狼,后怕虎 前门惧狼,后门进狼。
二、简介作者及作品
1、作者蒲松龄,字留仙,号柳泉居士,清朝山东人,是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏,但一生考场不利,自学成才,在家乡设馆教书,创作了许多鬼怪故事,后来汇编成书,就是《聊斋志异》。
2、《聊斋志异》是我国著名的文学作品,是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼,讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高,具有现实意义,故事曲折离奇,人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视,为大家所熟悉。 郭沫若也曾评价《聊斋志异》:“写鬼写妖高人一等,刺鬼刺虐入骨三分”。
三、朗读感知。
1. 教师范读一遍课文,读出紧张感,力求生动。提出听读要求 :听准字音,注意停顿,词义句义不懂处做记号。
2.让学生轻声读课文,整体把握课文内容。用横线画出不认识的或读不准的字词,查字典注音,能把课文顺畅的读下来之后,放声朗读。
学生积累
学生交流课前准备的相关资料
师生互动
学生批注积累
学生听读:准备朗读
学生自由放声朗读课文。
3、个别学生朗读课文。(学生注意听并做评价)
自读:学生放声自由朗读,读准字音,把握断句。
4、小组推选代表读,其他同学评议。
5、学生齐读。 教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考 教
学
过
程
设
计
四、疏通文意
(一)重点字词学习:除注解以外,文中还有不懂的字词,要求学生当场发问,教师当堂解决。
惧:恐惧。 从:跟随。 故:原来(一样)。 驱;追赶。 窘:困窘。 恐:恐怕。 顾:看到。 瞑:闭眼。 暴:突然。 毙:杀死。股:大腿。 寐:睡觉。黠:狡猾。 缀:原意是连结,文中意是紧跟。弛:原意是放松,文中意是卸下。
(二)词类梳理
1、一词多义:
止: 同“只” 止有剩骨
停止 一狼得骨止
其:
恐前后受其敌。(指狼)
场主积薪其中。(指打麦场)
屠乃奔倚其下。(指柴草堆)
一狼洞其中。(拾柴草堆)
意将隧人以攻其后也。(指屠户)
屠自后断其股。(指狼)
其一犬坐于前 指两狼,可译作其中
之:
复投之 代词,代指狼。
禽兽之变诈几何哉 助词,可译作“的”。
两狼之并驱如故 助词,用在主谓句之间,取消句子独立性,不译。
久之 助词,凑足音节,无实义。
又数刀毙之 代词,它,指狼
以:
介词, 把 投以骨
介词, 用 以刀劈狼首
连词, 来 意将遂人以攻其后也
连词, 用来 盖以诱敌
意 :
神情 意暇甚
想 意将隧人以攻其后也
敌:
攻击 恐前后受其敌
敌人 盖以诱敌
前:前面 恐前后受其敌
向前 狼不敢前
2、词类活用:
洞:名词用为动词,打洞。 一狼洞其中。
隧:名词用作状语,从隧道。 意将隧入以攻其后也。
犬:名词用作状语,像狗一样。 其一犬坐于前。
3、通假字
止同“只”,虚词的用法:
五、默读课文,准备复述。
教师给三五分钟让学生再默读识记,要求能大体复述故事情节。
教师引导鼓励:选取的图画,要照顾到课文中的四个情节,创作者的讲解也要注意细节描写,力求给大家留下生动、鲜明的印
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