七年级语文上册封皮教学进度表.docVIP

七 年 级 语 文 教 案 （七年级语文备课组） 党岘中学教导处 2009年8月22 2009－20年第学期教学进度表时间 1 8.25——8.29 第1课 1——10 1 2 8.30——9.5 第2课、比较探究1、2 11——30 3 9.6——9.12 比较探究、表达交流 31——43 2 4 9.13——9.19 第3、4课比较探究1 45——52 5 9.20——9.26 比较探究、表达交流 54——64 3 6 9.27——10.3 语文综合实践 4 7 10.4——10.10 复习、月考 5 8 10.11——10.17 第5、6课 66——82 9 10.18——10.24 比较探究1——3 83——97 6 10 10.25——10.31 比较探究4、表达交流 98——104 11 11.1——11.7 期中考试 7 12 11.8——11.14 第7、8课 106——114 8 13 11.15——11.21 比较探究、表达交流 115——128 14 11.22——11.28 第9、10课 130——144 9 15 11.29——12.5 比较探究 145——166 16 12.6——12.12 表达交流、第11课 167——180 10 17 12.13——12.19 比较探究 181——185 18 12.20——12.26 第12课、比较探究1-2 189——198 11 19 12.27——1.2 比较探究3、4表达交流 199——207 12 20 1.3——1.9 期末考试 语文教学计划 七年级备课组 本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，更加注重学生的人文体验。 一、教学设想 第一，构建新的教科书体系。 这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中；突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。 第二、致力于全面挺高学生的语文素养。 各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。 第三，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。 内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。 第四，遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践申学习语文。 这套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。 第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。 教材体现了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。 二、教学目标 新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。 1、掌握初一(上)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。 2、学习本册书上的课文，完成本学期的教学任务。 3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。 4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。 5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。 6、指导学生理解课文中的主题含义和丰富的思想感情。 7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感