东北师大研修班《生物学教学论专题》试题答案.docVIP

研究生课程进修班试卷封面 姓 名： 刘婷 单　　位： 巩义市第五高级中学 专 业： 生 物 考试科目： 生物学教学论专题 考试分数： 2011年 12 月 29 日 东北师范大学研究生课程进修班考试试卷评分表 课程名称 生物学教学论专题 姓 名 刘婷 单　 位 巩义市第五高级中学 专 业 生物 2011年12 月29日 题 号 分 数 签 名 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 总 分 评阅教师签字： 年 月 日 《生物学教学论专题》试题 一、简述题（每小题8分，7小题共56分） 1、一名合格的生物教师应具备哪些基本条件？ 答：1. 热爱教育事业了解学生有广泛的生物学专业知识和技能有教育理论和方法的知识技能有教育事业心和改革精神评价具有多重功能，但从根本上来说，主要有促进学生发展、鉴定水平、选拔淘汰三大功能。1 ．促进学生发展的功能这一功能主要体现在下列几个方面：导向功能诊断功能调节功能激励功能反思功能2 ．鉴定水平的功能是指学生评价可以对学生与评价指标的适应程度作出区分和认定。3 ．选拔淘汰的功能选拔淘汰的功能是指学生评价可以为选拔优秀者，淘汰不合格者提供依据。生物新课程可以通过学生评价，在鉴定的基础上，对符合某种程度和标准要求的学生进行筛选，对不符合的进行淘汰。 1．小步子原则（积极反应原则）减少线索原则即时确认原则（及时强化原则）自定速度原则验证学习原则如学习血红蛋白的特性，动脉血与静脉血的区别，教师做了一个小实验，这是一块已经凝固的新鲜猪血，表面是什么颜色？用刀剖开血块，血块内部呈什么颜色？ 学生通过观察比较，得知血块表面呈鲜红色，血块内部呈暗红色，为什么呢？引导学生分析，血块表面血红蛋白与氧结合，颜色鲜红，血块内部血红蛋白与氧分离，颜色暗红。由感性到理性，掌握了血红蛋白的特性，动脉血与静脉血的区别。加强记忆记忆是大脑把经过了的事物分成大量信息单位贮存在大脑中的结果，即大脑皮层及其和关都门建立神经联系的过程。正确而及时地组织学生进行复习，就会在知识遗忘之前。经过 “ 强化 ” ，防止消退的发生。同时，还能使短时记忆的内容向长时记忆转化。加强理解改善知识质量为了提高复习质量，教师组织复习时，要向 “ 深层 ” 考虑。在浅层表面上似乎理解的知识实质处理解肤浅甚至是错误的。复习教学法必须完成这一任务、使学习的认知结构的 “ 骨架 ” 更加充实，同时，要运用S — R理论，把错误诱导出来、让他们自己去纠正把知识应用于实际学生记住名词术语和符号，并能正确的使用它；知道生物学的一些不容置疑的事实，随时能把它叙述出来、这是理解知识的表层。复习时，在表层上的任务 — 是要纠正错误；第二要使学生深入理解；第三要学会运用。把知识运用于实际。是理解知识的第三层。它是再现复习时的一个重要任务。知识运用于实际，即教育心理学谈了多年的知识迁移，是学校教育的主要目的。学的知识无用（广义的用），学它干什么呢？多年的实践证明。学生把学到的知识、原理和技能向新的情境迁移的能力，即运用知识解决问题的理想能力，不能认为是自动发生的，运用反迁移是通过教学来实现的。特别是为此而专门组织的复习教学来实现的。利用活生物和它们的标本等进行教学的直观形式，叫做直接的直观。活的生物在生物学教学中的作用主要有以下两个方面：能够真实地反映出该生物及其同类的形态结构特征。动物体和植物体 的形态结构特征，是生物学基础知识之一。正确地掌握有关形态结构的知识， 是理解生理知识的必要基础。运用活的生物体进行有关形态结构知识的教 学，可以促进学生形成形象记忆，提高识记效果。能够真实地表现出生物所特有的生命活动 生物体生理功能的知识 既是生物学的重点知识，也是难点知识。通过对活生物的观察和实验，使学 生能够真实地看到各种生命活动过程的特点，从而加深对这些知识的理解和 掌握。生物标本突出的特点有以下 3 个(1)不受时间和空间的限制，而且便于观察。(2)生物标本可以长时间的陈列和反复使用，可以运用在教学的各个环节。(3)经常结合教学内容组织和指导学生采集、制作和鉴定标本，还可以培 养学生的观察能力和运用知识的能力。利用人工制作的教具，使学生间接地去认识生物体而进行教学的直观形 式，叫做间接直观。(1)使学生能迅速而清晰地看到生物体及