2014-2015四(下)科学统考质量分析.docVIP

思茅五小2014-2015学年度下学期 四年级科学试卷分析 思茅五小 许国良 本学期四年级科学阅卷工作现已完全结束，通过试卷进行研究，得出本学年四年级科学试卷分析。 ?一、试题题型及总体成绩分析： ? 本次四年级科学测试试题共涉及填空题、判断题、选择题、连线题、看图填空题、实验题和简答七种题型，内容涵盖四年级下册教材中的基础知识和基本技能，集中体现了“关注科学概念、贴近学生生活、突出科学能力、导向课堂教学”的基本理念。试题贴近学生的生活实际，重视基础知识，尤其是对重点内容的考查，较为客观全面地检查了不同层面学生对已学知识的掌握情况和实验探究的能力水平。从试卷分析来看，学生对于基础知识的掌握比较准确，科学概念理解比较到位，但涉及操作性试题问题较大，失分较多，反映出学生运用科学知识解决实际问题的能力较差，实验教学还比较薄弱，学生动手能力不强。 【附：成绩统计】 班级 学生数 总分 平均分 及格人数 及格率 优秀人数 优秀率 低分人数 低分率 各等级人数： A B C D 四（1） 58 4210 72.59 56 96.55% 7 12.07% 2 3.45% 7 27 22 2 四（2） 54 4199 77.76 53 98.15% 15 27.78% 1 1.85% 15 23 15 1 四（3） 56 4756 84.93 55 98.21% 34 60.71% 1 1.79% 34 16 5 1 四（4） 59 4637 78.59 55 93.22% 24 40.68% 4 6.78% 24 21 10 4 合计 227 17802 78.42 219 96.48% 80 35.24% 8 3.52% 80 87 52 8 二、卷面答题情况分析： ? 第一大题为填空题，18个空，每空1分，学生基本上在15分以上，主要考查的是科学教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆盖面较广，对学生而言，难度不大。值得一提的是，在本大题中，丢分较多的一题是第10小题，主要是让学生了解科学家对自然科学的发现，并记住这位科学家对人类所作出的贡献，然而学生没有填出正确答案为“伽利略”，而是填成了“牛顿”。 第二大题为判断题， 8个小题，共18分，每题1分。从抽样试卷卷面得分情况来看， 25人中没有人得满分，得14分者居多，主要原因是本大题中有12分为教材中的直接概念，其余4分需要对基础知识加于应用。? ? 第三大题为选择题， 9题，9个空，每空1分，共18分。被抽样的25名学生最高得分为18分，最低8分，得分层面最大分值为16分，失分最多的为第2小题，题目为 “肩关节属于（ ）”，正确选项为“C、球状关节”，失分同学几乎选择“A、铰链关节”。此题为应用基础知识解决科学概念，失分原因主要是教学中缺少训练，没能激发学生思考科学问题，加之学生已有知识的局限性，对生理知识认识欠缺，基础知识的灵活应用不到位，从而只能做出盲目选择。? 第四大题为连线，分值12分。考查内容就涉及两个知识点，即摩擦力的相关办法与要达到的目的、物体的运动方式连接起来，这是教材中的重点基础知识，因而此题失分人数很少，个别同学因为概念模糊而错误判断。 第五大题为看图填空题，有两个知识点。主要考查学生对骨的内部构造是否掌握、蚕生长的四个阶段是否了解。次大题丢分较少。 第六大题为实验题。共有两 2个小题，总分10分。该题属于科学实验性质题型，主要考查内容为应用科学知识解决问题，由于相当一部分学生由于缺乏应用科学知识解决问题的能力，加之对自然现象的观察不到位，导致失分。? ? 第七大题简答题， 2个小题，总分12分。两个题属于教材基础知识，是本册教材中重点需要掌握的内容，因此失分很少。 ?三、对今后年级科学教学的建议： ?1、潜心研读《科学课程标准》和教材。吃透课程标准，以教材为纲，用以指导教学实践，认真梳理教材，归纳重点、难点，把握细节，逐步实现各级目标。? 2、要十分重视基础知识的落实。纵观本学年整个科学试题，教材中的直接基础知识占到80%左右，由此可见基础知识的重要性另一方面，即使是操作题，也必然是利用基础知识作为突破口，因此，必须把基础知识夯实作为首要任务。 3、努力探索科学课堂有效教学的策略。学生科学素养的形成，不是简单地通过教师的讲解、讲授或者让学生 “读”、 “听”、 “记”、 “看”就可以实现的。当然这样的方法对于巩固基础知识是必要的，但不是科学教学的最终目的。? 4、加强实验探究教学，培养学生探究能力。从本次考试结果可以看出，学生在动手或者说在实际解决科学问题时存在薄弱环节，这与平时的动手训练不到位是密切相关的。而科学课程标准理念就是要求学生形成科学素养，形成动手探究能力，而这些必须落实到科学实验教学