规范解题能力的培养重点.docVIP

规范解题能力的培养 规范解题，不仅能培养科学严谨的学习态度，培养思维的有序性、流畅性，形成求真务实的精神品质，还能使解题过程的表述简洁、明确，有利于阅卷老师给出客观、圆满的评分，提高计算题的得分率。可见，狠抓解题的规范性，不仅有利于提高学生的学业成绩，更重要的是有利于促进学生的科学素养的形成，为学生的终身发展奠定基础。 高考对解题的规范性要求主要体现在以下几个方面。 1.书写必要的文字说明 ?“必要的文字说明”是指每列一个方程式之前所要指出的所列方程的依据，或者在解题过程中要综合前后文之间联系的过渡语言，“必要的文字说明”中“必要”的含义是精炼、简洁，具体的讲可从以下几个方面考虑： （1）对研究对象（单体或系统）及其过程或状态的说明，特别是多过程的问题。对研究对象的说明，如“对小物体A”，又如 “对物体A、B组成的系统”等简洁的形式；对研究过程或状态的说明，如“对小物体由a 运动到b过程”、“物体A自p 点开始做平抛运动”、“物体在轨道最高点时对轨道无弹力”等简单明了的说明。 （2）对建立坐标系或选择正方向的说明。如解题需要，要结合题意建立坐标系或选择正方向，如“取竖直向下为正方向”，“如图建立坐标系”等。 （3）对选择的参考系、参考面、零势点、零势面的说明。如“以地面为参考系”、“以小球运动至最低点为零势能点”、“取无穷远处的电势为零”等。 （4）对题设条件中未出现的字母、符号的说明。如“设物体运动到A 点时的速度大小为v”、“设运动时间为t，位移为s”等。如有示意图、电路图或光路图等，还应将所设物理量的符号标在图上。 （5）对所列方程的物理依据（定义、定律、定理、定则）的说明。如“对物体由a 运动到b 由动能定理得”、“由牛顿第二定律得”、“由图的几何关系得”等。 （6）对题设中的临界条件、隐含条件的说明。如“物体恰好过最高点的速度为零”、“物体恰好脱离斜面的条件是斜面对物体的弹力为零”等 （7）对解题过程中必要的关联词的说明。如“联立①②③式得”、“代入题给数据得”得。 （8）对解题结果的讨论、补充的说明。若结果是矢量，必须说明正负号的含义，方向的说明必须与题设规定的正方向相对应。 文字说明要用物理术语，不要用字母、符号来代替物理语言，如用“ 、 ”代替“增加、减少”，“、”代替“大于、小于”等等，注意要用最精炼、准确、简单、明了的语言表示解题过程，不要写出详细的分析过程。 2. 书写字母、符号 （1）物理量的符号：一般取自该物理量英文单词的第一个字母，要与教材保持一致；不论大写、小写均采用斜体，如功率P、压强p，电容C、光速c等；要注意相近符号的区别，如速度v、体积v、频率ν、γ射线 、动摩擦因数μ、压强P、密度ρ等；对未知量的符号不能都用x表示，一般应用常规约定的符号（与教材保持一致）。 （2）字母、符号要写规范、写清楚，忌字迹潦草、难以辨认。如不管什么电压都写成“u”,“g”的草写成“q”，“5”写成“8”，“Q”与“θ”不分，“λ”与“入”或“人”不分等。对一些常用的希腊字母，如“α、β、θ、ρ、η、μ、τ、ω、δ”等要注意笔顺和形状，否则要扣分。 （3）在同一题中，一个字母只能表示一个物理量，若出现多个同类物理量，则可以用不同的角标来表示，角标的使用有讲究，书写时要把其写在该字母的右下角，比字母小的多，角标的选用更应讲究，如初、末时刻t1、t2，初、末速度v1、v2，速度的最大值vmax、最小值vmin、平均值 等；物体运动到A 点时的速度用vA比用v1或v′ 要好；物体多次通过同一点速度，按时间顺序第一次用v1、第二次用v2 、第三次用v3……这样就很清楚的表述了物理过程，否则会带来误解，会导致误判。 （4）物理量单位符号：不论大写、小写均采用正体，其中源于人名的单位应大写，如法拉F、欧姆Ω 、亨利H；两个字母组成的单位，一般前面字母大写，后面字母小写，如赫兹Hz、韦伯Wb；单位中大于等于“兆”的，词头大写正体，单位中小于“兆”的，词头小写正体，如兆赫MHz不能写成mHz、内存2GB不能写成2gB，千克kg不能写成Kg；皮法pF不能写成PF，电子伏特eV不能写出EV等。 （5）其他符号：化学元素符号是一个字母的采用大写正体，如氢H，符号是两个字母的前面用大写正体，后面用小写正体，如氦He；三角函数符号、对数函数符号采用小写正体，如正弦sin、对数log；代表点、线、面、体的字母符号不论大写或小写，均采用斜体。 3. 书写方程式、公式 （1）书写的定义式必须是原定义式，书写的定理或定律的方程式必须是原始方程，不能随意用变形式代替。如不能将“由得时间”写成“求得时间”。 （2）先写原始方程，再写出待求量的数学表达式，最后代入题给数据求得结果并写出单位。 （3）用字母表达的方程，不要掺入数字，不能用连等式。 （