六年级,二单元,第5课,冬阳童年骆驼队,张炯.doc

冬阳·童年·骆驼队 教学目标 1.读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。 　2正确、流利.有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。 教学重点 　　　从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。 教学难点：理解课文最后一段。 教学过程 教学过程 一、谈话导入，理解课题 　　1、不同的人生活在不同的年代，不同的地方。关于童年的记忆也不一样。在台湾，有一位著名的女作家林海音，小名英子。她五岁的时候，随父母从台湾来到北京，在那里渡过了难忘的童年、少年、青年时光。后来，她回到了台湾，她把自己在北京城南的童年生活写成一本书，这本书就是《城南旧事》。今天，咱们就来学习这本书的序言(1)边听边勾画出本课生字、新词以及难读、难写的字、词。(2)边听边思考课文以什么顺序记叙了作者的童年生活，作者回忆了哪几个场景？2、检查生字 课文以什么顺序记叙了作者的童年生活，作者回忆了哪几个场景？ 课文是围绕骆驼队以季节推移为顺序写的，主要那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。。 ” 而我说”一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。” 这两句话爸爸说得很理智很对， 作者尽管没有爸爸说得对，但是比爸爸说得美，她是从孩子的角度看这件事的。她的想法充满想象，给自己的童年增添了许多情趣。 2、课文中还有多处描写驼铃声音的句子，请你把这样的句子找出来。 （1）、“打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。” （2）、“拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上，麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。” （ 3）、“只是看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临我的心头。” 第一句中的驼铃声，写的是比较沉重的，因为那时候骆驼身上驮着煤，走一步响一下。而回来的时候，煤都卸下来了，所以走起来就轻松了，所以铃声“更清脆”。 第三处是作者记忆中的驼铃声，不是真的听见了。 三、指导学习“想剪毛” 1、想剪驼毛的那一段，也很有趣！可以看到作者是那么单纯，在她眼里骆驼和人一样需要理发，也要美容。其实骆驼脱毛是自然现象。这一段精妙之处在于最后两句：“它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。”一个 “真想”“太不整齐”写出了儿时那真实而天真的想法。 2、你的童年里也一定有类似的趣事和奇思妙想吧？谁愿意说说？ 四、指导学习“问去处” 总是问，总是问”可以看出小作者好奇心强，老爱问问题，问得妈妈都有点烦了。作者在她的《城南旧事》这本书当中，也写到了自己“总是问、总是问”的情景。 　　　　“爸，什么叫做贼！” 　　“贼？”爸爸奇怪地望着我。“偷人东西的就叫贼。”　 　　“贼是什么样子？” 　　“人的样子呀！一个鼻子俩眼睛。”妈回答着，她也奇怪地望着我： 　　“怎么问起这个来了？” 　　“随便问问！” 　　我说着拿了小板凳来放在妈妈的脚下，妈妈就赶我： 　　“去，屋里跟小妹妹玩去，不要在这里打岔。” 　 我忍不住又问妈： 　　“妈，贼偷了东西，他放在哪里去呢？” 　　“把那些东西卖给专收贼赃的人。” 　　“收贼赃的人什么样儿？” 　　“人都是一个样儿，谁脑门子上也没刻着哪个是贼，哪个又不是。” 　　“所以我不明白！”我心里正在纳闷儿一件事。 　　“你不明白的事情多着呢！上学去吧，我的傻丫头！” 五、悟情——留恋画面 1、这四幅画有什么共同之处？ 作者为什么要描写冬阳下的骆驼队？她想通过骆驼队表达一份怎样的情感？请你们地读一读课文的最后一个自然段，画出相关语句。 2、作者思念的仅仅是那支骆驼队吗？ 骆驼队只是作者童年生活的一个缩影，一个意象。她思念着老北京古色古香的城墙，思念着温馨的四合院，这里曾回荡着她儿时爽朗的笑声，她思念着热闹的街市，这里能买到好吃的北京糖葫芦。她思念着惠安馆里的疯女人——秀贞，她思念着儿时的玩伴——妞儿，她思念着在北京城南生活的点点滴滴。就这样，作者把对童年思念和和留恋之情倾注于笔端，写了一本《城南旧事》。 六、总结 同学们，就像作者说的那样“让实际的童年过去，让心灵的童年永存下来。”学了这篇课文，会有更多的同学想起自己小时候的一些趣事，我们也可以象林海音那样记录童年故事，让实际的童年悄然过去，让心灵的童年永存下来！ 请同学们拿起笔写一写童年里的趣事。好吗？ 6