一年级下语文说课-31地球爷爷的手-人教版新课标2014.docVIP

一年级下语文说课-31地球爷爷的手人教版新课标2014 今天我说课的内容是小学语文一年级第二册的一篇课文《地球爷爷的手》。 针对教材内容的特点和学生学习的兴趣，我把本节课设计成语文综合性学习课，目的是让学生在开放式的教学活动中，自主地学习、创造地学习，培养学生热爱学习、自主思考的良好品质。接下来，我将从说教材、说教法、说学法及说教学程序四个方面来说课。 一、说教材 1 教材分析： 《地球爷爷的手》这篇课文以小学生喜闻乐见的童话故事形式出现，通过熟桃子自己落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励同学们留心身边的科学，从而爱科学，学科学。 2教学目标：（围绕新课标要达到的三维目标来制定本课的教学目标。并且分两课时完成） 本节教学主要完成的目标是：我会认，我会读的知识与能力目标。在引导学生理解课文的同时，激发学生热爱科学的情感态度目标。具体为： （1）知识目标：认识生字、新词；学会写生字。 （2）能力目标：正确、流利，有感情地朗读课文。 （3）情感目标：能读懂课文的内容，对“地心引力”现象产生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；使同学们对身边一些科学现象的探求欲望更加强烈。 3本课的重、难点： 本课的教学重点是识字与朗读，这是因为一年级的学生还不能自主地识字读书；难点是了解“地心引力”这一科学常识，这是由于小朋友对科学常识的理解能力与领悟能力还不够高。 4 教学准备：多媒体网络课件、磁铁、铁钉 教学目标的达成、教学重难点的突破离不开一定的教学方法，说课的第二板块就是教法。 二、说教法 教学有法，但无定法，贵在得法，乃为至法。我们都知道，兴趣是儿童最好的老师，从儿童喜爱的故事入手，以此为切入点，更容易唤起儿童探究的欲望。在课堂中的我主要采用以上四种方法。 a故事引入法：一开始上课我用一个童话故事来吸引学生们的注意力，让他们把兴趣集中在课文内容上，有助于体现教师的主导性，帮助学生进行初步认识。 b质疑法：在进行教学过程，我运用质疑法，鼓励大家思考是谁摘下了桃子，让同学们学会主动思考。 c 小组合作探究法：针对开放性问题进行讨论交流，如地球爷爷的手是什么样子的，以激发学生的主动参与意识与学习兴趣。 d 实验活动法：将抽象知识直观形象化，促进学生对新知识的理解与掌握，同时有助于引起学生的学习兴趣。 以上的方法主要使学生获得学习成就感，积极投入学习之中。同时，借助多媒体网络教学，再现生动形象的画面，更利于激发学生的自主与探究学习，达到突破教学重难点的目的，也在教学中培养学生的阅读与语言能力。 三、说学法（三点） 教学的最终目的是“教是为了不教”，是让学生学会独立学习。另外，考虑到一年级的学生对学习本身还有诸多不适应，甚至不知道学什么、如何学，因此，学法指导显得尤为迫切与重要。为此，我将作以下三个方面的指导： 1、从一年级起培养孩子学习自主合作、探究的学习方式。《全日制义务教育语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”。因而语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生理想地达到这一点还不太可能，但我们必须从一年级开始着手培养，万事万物总有开始之时。 2、教学应该架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。 3、在低年级尤其应该使朗读成为学生学习和探究的重要手段。《小学语文教学大纲》明确要求：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。”那么，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解地心引力,同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。 四、说教学程序 第一课时 教学过程： 1、激趣导入，渲染气氛 2、识字读文，整体感知 3、再读课文，解决疑问 4、细读课文，体会语气 5、布臵作业，拓展延伸 （一）激趣导入，渲染气氛 1 播放故事。（要求：一边看，一边想。从故事中你认识了谁？他们在做什么？） 2板书课题（学生质疑课题。地球爷爷的手是什么样的呢?请大家读读课文，看谁最聪明。） 设计目的：由于一年级的学生对故事、游戏等活动十分感兴趣，这些能够引起他们的注意力，所以在刚上课时，我会以播放故事来开始课文的学习，激起学生们学习的兴趣，让他们在看故事的过程中学会动脑、学会思考，让学生们尝试在学习中学会自主学习的方法。 （二）识字读文，整体感知 1 认识