《蜗牛》教学设计.docVIP

小学科学三年级上册《蜗牛》教学设计 2、学生学习本课的准备知识：已学习过植物单元和寻访小动物等知识，具备观察物体和小动物的初步能力。 【教学目标】 (1)知识与技能：通过学习了解蜗牛的有关知识。培养学生自主探究、合作学习和搜集处理信息的能力。 (2)过程与方法：能够到大自然中去捉蜗牛和能够饲养蜗牛。能够观察、比较、描述蜗牛。能通过画图和文字表述，交流观察结果。能提出关于蜗牛的问题，并选择自己感兴趣的问题进行研究。通过收集、阅读资料来提高对蜗牛的认识。 (3)情感、态度、价值观： 1、培养学生的探究精神、体验科学探究的乐趣。 2、鼓励学生亲近和关注周围的小动物，对学生进行爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的教育。。 【教学重点】 1、重点：认识蜗牛的外形特征。 2、难点：对蜗牛运动方式的观察与研究。 【教学准备】 1、老师：蜗牛实物、实物投影仪、放大镜、培养皿、手电筒、青菜、苹果、青瓜、蛋糕、肉片、鸡蛋、碟多媒体课件等。 2、学生：蜗牛、记录单等。 【教学过程】 一、引入新课 1、请大家猜个谜：说牛不是牛，背着房子走。（打一动物）2、从今天开始，我们一起来研究蜗牛（板书）。 二、探究新知 （一）了解蜗牛的生活环境和初步认识各种各样的蜗牛。 1、学生汇报找蜗牛的情况。结合学生的汇报，实物投影仪显示各种各样的蜗牛。 2、教师注意启发学生归纳出蜗牛喜欢生活在潮湿的地方。 （二）学生自己制定学习目标。 老师：今天让我们来做一个小科学家，研究一下蜗牛，好不好？我的小科学家们，你们想了解蜗牛的什么问题？ 学生：（答略）[教师对学生想知道的知识点概括地板书] （板书：外形、运动、吃） 老师：同学们的积极性很高，蜗牛有很多问题值得我们去研究，我们今天先了解蜗牛的外形、运动、喜欢吃什么东西（食性）这三个问题。 （三）学生认识蜗牛的外形特征。 1、学生选择研究蜗牛外形的方法。 （1）老师：我们现在先研究第一个问题。小科学家，你们可以通过什么方法知道蜗牛的外形特征？ （2）学生说出研究的方法，教师注意引导学生归纳出研究蜗牛外形的方法：（板书） ①用眼睛观察。（学生演示放大镜的操作方法。） ②用手触摸。（老师强调观察的顺序：整体→局部、外→内、前→后） 2、学生分组观察、实验，教师巡回指导。 3、学生代表汇报观察结果，教师根据学生的描述画出蜗牛的外形图。 老师：你观察到蜗牛的外形有什么特征？ 4、学生看图小结：蜗牛身体外面有一个螺旋形的贝壳，（很硬，有保护身体的作用）身体柔软，头部有两对触角，前面一对较短，后面一对较长，顶端有一对小眼。 （板书：贝壳、触角、身体） 5、学生自己说说研究蜗牛外形的方法。（小组讨论） （四）认识蜗牛的运动。 1、选择研究方法。 （1）老师：请同学们带着以下两个问题观察蜗牛是怎样运动的？ 学生齐读问题。（投影显示） ①蜗牛是靠身体的哪个部位运动？ ②它是怎样运动？运动的速度怎样？ （2）老师：经过刚才的实验，同学们已经知道研究蜗牛外形的一些方法，除了用观察的方法以外，我们还可以设计一些小实验来了解蜗牛的运动。你可以设计哪些小实验来研究蜗牛的运动呢？ （3）老师：同学们提出的方法都很好，也可以尝试设计了一些小实验。 2、学生实验、观察、教师巡回指导。 3、汇报实验结果； （1）学生按老师提出的两个问题汇报观察结果。（板书：爬行） （2）教师注意提醒学生观察蜗牛爬过的地方留下的痕迹。 （五）认识蜗牛的食性。 1、老师：现在我们研究最后一个问题：蜗牛到底喜欢吃什么东西？老师课前准备了一些物品让你们独立研究，可不可以？ 2、学生分组做蜗牛观察食性的实验。 3、学生汇报蜗牛观察食性的实验结果并由实验小结蜗牛的食性。 （板书：植物的茎、叶） 4、认识蜗牛是危害农作物的动物，学会化害为利。 （1）学生简答。 （2）教师通过课件显示，讲述人们利用蜗牛为生活服务，人们学会对蜗牛化害为利民。 三、巩固深化 1、通过本课学习，你学到什么新知识？ 2、老师小结：这节课我们通过用手触摸、用眼睛观察和通过做小实验学习了蜗牛的外形（触角、外壳）、运动、吃食等三个问题，还学到一些研究小动物的方法，同学们课后可以继续观察研究蜗牛，你们会发现许多更有趣的问题，活动课时我们比一比谁做得最好。 【教学评价设计】 本课教学设计没有按照课本的设计步骤，亦步亦趋地让学生根据课本的要求来认识蜗牛、了解蜗牛，而是发挥学生是学习、研究活动的主体的作用，将学习活动整体设计为“捉蜗牛、观察蜗牛——提出有关问题，讨论研究方法——研究蜗牛——汇报——延伸活动”几个阶段，从时间方面说，学生有了捉蜗牛的时间，有了观察蜗牛的时间，有了试验验证自己的新想法的时间，还有了讨论交流的时间，还有了诸如阅读、思考、记述等多种多样活动的时间。从研究的方式方面说，让学生自己捉蜗牛、观察蜗牛，提出想研究