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二、考生答卷情况分析 第39题:满分15分，平均分8.22分，难度值0.55，是一道中等偏易的题目。该题是一道选考题，选做人数为24580人。 2、得分状况分布 二、考生答卷情况分析 4、卷面中出现的主要问题 （1）依靠背实验而作答实验题的现象依然严重。表现为最基本的实验方法不清楚，将“划线法”与“稀释涂布法”的区别不清楚，不能正确区分使用方法。能够看得出，好多学生未曾做过这样的实验，是靠背实验而作答的 （2）不能使用专业术语作答。如把“敏感”答成“没有抗性”，把“不敏感”答成“有抗性”，把“耐药菌”答成“分解菌”、“抗性菌”、“突变菌”、“抗生素菌”等等 二、考生答卷情况分析 40.【生物——选修3：现代生物科技专题】（15分） 1、原题展示 甲、乙是染色体数目相同的两种二倍体药用植物，甲含有效成分A，乙含有效成分B。某研究小组拟培育同时含有A和B的新型药用植物。 回答下列问题： （1）为了培育该新型药用植物，可取甲和乙的叶片，先用______________酶和__________酶去除细胞壁，获得具有活力的_________________，再用化学诱导剂诱导二者融合。形成的融合细胞进一步培养形成_________________组织，然后经过____________________形成完整的杂种植株。这种培养技术称为___________________________。 纤维素酶（1分） 果胶（1分） 原生质体 （2分） 愈伤组织 （2分） 再分化（或分化）（2分） 植物体细胞杂交（1分） 二、考生答卷情况分析 40.【生物——选修3：现代生物科技专题】（15分） 1、原题展示 甲、乙是染色体数目相同的两种二倍体药用植物，甲含有效成分A，乙含有效成分B。某研究小组拟培育同时含有A和B的新型药用植物。 回答下列问题： （2）上述杂种植株属于多倍体，多倍体是指____________。 假设甲与乙有性杂交的后代是不育的，而上述杂种植株是可育的，造成这种差异的原因是___________________________。 体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体（2分） 在减数分裂过程中，前者染色体联会异常，而后者染色体联会正常（3分） 二、考生答卷情况分析 40.【生物——选修3：现代生物科技专题】（15分） 1、原题展示 甲、乙是染色体数目相同的两种二倍体药用植物，甲含有效成分A，乙含有效成分B。某研究小组拟培育同时含有A和B的新型药用植物。 回答下列问题： （3）这种杂种植株可通过制作人工种子的方法来大量繁殖。经植物组织培养得到的______________________________等材料用人工膜包装后可得到人工种子。 胚状体（不定芽、顶芽、腋芽）（1分） 二、考生答卷情况分析 第40题：满分15分，平均分7.56分，难度值0.50，是一道难度适中的题目。该题是一道选考题，选做人数为119164人。 2、得分状况分布 二、考生答卷情况分析 4、卷面中出现的主要问题 （1）不能较为准确的掌握和运用生物学的一些核心概念。如将“原生质体”和“原生质层”相混淆，将“植物体细胞杂交技术”和“植物的组织培养技术”相混淆 二、考生答卷情况分析 4、卷面中出现的主要问题 （2）不能较为准确的理解和掌握相关的一些生物学原理。如将“多倍体”模糊的理解为“染色体组多于亲本的染色体组”、“含有多对染色体的细胞”、“含有多个染色体组的细胞”、“染色体组数不止两组的”、“生物体内含有三对或三对以上的染色体组”、“含有三对或三对以上的等位基因”、“染色体对数大于2”等等。另外，对有性杂交后代表现不育和植物体细胞杂交后代表现可育的现象，没有真正理解其根本原因，不能抓住减数分裂时染色体联会是否正常这一关键进行分析。 三、考生第Ⅱ卷失分原因归类 综上所述，考生的卷面失分因素可以归因为以下几点： （1）不能较为准确的理解、掌握和运用生物学的一些核心概念和相关的生物学原理，基础知识不够扎实。 （2）审题不够严谨认真，对题意理解不清，不能紧扣问题作答，导致答非所问或顾此失彼。 （3）对材料信息的获取能力不足，思维层次不高，较难进行快速有效的推理和判断，综合分析应用的能力较弱。 （4）对生物实验的原理、方法和操作步骤等的理解和掌握多处在理论层面，缺乏动手操作的实践经历。 （5）语言表达不够准确，对问题的表述缺乏逻辑性和条理性，不能使用专业术语作答。 （6）书写不够规范，不能规范的使用标点符号，错别字较多. 四、对高考生物复习的几点建议 （一）认真研读《考试大纲》，准确把握高考动态 首先，要认真解读考试的能力要求。生物学科考试能