化学能与热能第二课时教案.docVIP

太原师范学院本科毕业生教育实习教案 2010年 4 月 9 日 （星期五） 第 二 节 原任课教师 赵愉鹏 实习班级 0906 实习科目 化学 教学内容 化学能与热能（第二课时） 化学能与热能的相互转化 教学目的 知识与技能: 会从化学键的角度理解并分析化学反应中能量变化的主要原因，能从微观角度解释宏观化学现象，进一步发展学生的想象力。 过程与方法： 具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于思索，逐渐形成独立思考能力。 情感态度与价值观 学习用图表表示化学反应放出能量和吸收能量的方法，培养学生阅读图表的能力。 培养学习化学的兴趣，乐于探索物质的奥秘，体验科学的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。 重点、难点 化学键与能量变化的关系 现代化 教学手段 多媒体、PPT、演示实验 教 学 过 程 【导入】通过上节课的学习我们知道化学反应过程中伴随着能量变化，而且我们分析了能量变化的原因。我们也知道化学能可以和其它形式的能量相互转化。那这节课就来学习化学能与热能之间的转化。 【板书】二、能与热能的相互转化 【过渡】化学能可以转化为热能，那热量的表现形式又有哪些呢？下面我们通过实验来研究和探讨。 【演示实验】: 向一直试管中加入2～3mL盐酸，测其温度（让前排的学生读数）再向其中加入镁条并让学生观察实验现象（让同一个学生观察温度的变化，并触摸试管底部，将观察到得现象和触摸的感觉告诉其他同学） 【导学生记录实验现象】把刚才的实验现象记录在书上“现象”一栏。 ①有气泡冒出②温度计示数逐渐上升③试管发热 【得出结论】通过刚才的现象可得出该反应是？（放出热量） 【过渡】那么如果我们用一个图来表示刚才的反应的话，可以这样表示： 【画图】 教 学 过 程 E E（反应物总） E（生成物总） t 放热反应 【过渡】下面我们再来做一个实验看又有什么现象，能得出什么结论？ 【演示实验】向一块玻璃片滴几滴水，再向一个烧杯里加入约20g Ba(OH)2·8H2O和约10gNH4Cl固体，把它们放在滴有水的玻璃片，迅速搅拌混合固体…（让学生触摸烧杯底部，并闻气味）拿起烧杯让学生观察现象，并解释。 【指导学生记录现象】请把刚才眼睛观察到得现象和手触摸的感觉记录下来 烧杯底部变凉②滴有水的玻璃片粘在烧杯底部 【得出结论】该反应是吸热反应 【画图】 E E（生成物总） E（反应物总） t 吸热反应 【提问】想想我们学过的吸热反应有哪些？（记录学生说出的反应、点评并分类） 【板书】常见的放热反应： 所有的燃烧反应 所有的金属与酸反应 大部分化合反应 所有的中和反应 【过渡】常见的吸热反应有哪些呢？（记录学生说出的反应、点评并分类） 【板书】常见的吸热反应： 大部分分解反应 铵盐与碱应 以C、H2、CO为还原剂的氧化还原反应 【过渡】刚才有的同学说中和反应是放热反应，那究竟是不是？我们下面来证实一下。 【演示实验】向一只试管中加入一定量的盐酸，测其温度（让学生读数）再向其中加入NaOH溶液（让学生观察温度计的变化并读数）得出结论。 教 学 过 程 【过渡】通过刚才大家的验证，我们得出酸碱中和反应是放热反应。并且我们把强酸与强碱在稀溶液中反应生成1mol水时所释放的热量程为中和热。 【板书】中和热:强碱与强碱在稀溶液中反应生成1mol水时所放出的热量。 也就是离子反应H++OH-=H2O所放出的热量。 【思考与交流】如果要通过实验来测定中和热的数值，你认为在设计实验装置和操作时应该注意哪些问题？ 课 后 自 我 评 价 导入从容、合理、得体。内容丰富，重难点处理得当。板书设计调理、清晰、新颖。处理课堂意外问题的能力较高。存在的不足，教师演示实验准备的补充分，导致课堂实验没有顺利完成，课堂上有遗漏的知识。 板书设计 二、化学能与热能之间的转化 E E(反应物总) E（生成物总） E（生成物总） E（反应物总） t 放热反应 吸热反应 常见的放热反应： 常见的吸热反应： 所有的燃烧反应 ①大部分分解反应