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基于微课理念的高中数学课堂教学初探 ————以《抛物线及其标准方程》为例 作者：广东省中山市龙山中学 徐小珍 邮箱 作为一种对传统教学方式进行变革的有益创新，微课“蚕食”着传统的教学模式，不断冲击教师的教育观念。在黎加厚、胡铁生、金陵等国内微课先行者的引领下，国内涌现出了许多应用微课带动区域教育信息化的成功案例，例如佛山微课实践和李玉平微课实践等。 笔者选择了我校高二年级二个教学平行班进行实验，选择微课程中的以单位课时教学活动为研究对象，自主学习任务单、配套教学资源（含微视频）、课堂教学方式创新等三大模块导学一体的信息化教学创新体系进行教学实践与研究。 微课程教学法定义 江苏省苏州市电化教学馆金陵老师从研究微课程的概念与结构出发，提出了“微课程教学法”的概念。微课程教学法是云计算环境下，以单位课时教学活动为研究对象，以三大模块、导学一体为基本模式的教学方法。 微课程教学法认为，单位课时教学活动可以划分为课前、课内两个不同的学习阶段，由此构成微课程教学法关于翻转课堂的框架，如下图（1）所示；微课程教学法的任务是：以三大模块、导学一体为基本教学模式，如下图（2）所示。 图（1） 图（2） 三、微课程教学法在《抛物线及其标准方程》中的教学实施过程 1.课堂学习形式预告： 2.课前自主学习任务单 一、学习指南 课题名称 人教版A版普通高中《选修2-1》第二章第一节《抛物线及其标准方程》 达成目标 通过自学教材及观看微课视频，掌握抛物线的定义、标准方程、几何图形。 学习指南 （1）自主学习教材、观看微视频，完成学习任务单习题，及时用红笔标注重点及疑问。 （2）观看微视频时，当需要思考或完成计算任务时请及时暂停播放视频，完成任务再继续观看和学习。 （3）学习中发现的问题可在专题学习网上的“交流讨论”栏目内提问交流解决。仍然解决不了的问题记录在“困惑与建议”栏目，等待课堂与同学或老师交流解决。 二、学习任务 学习任务1 （1）复习：函数 的顶点坐标是（ ），对称轴是 。请作出该函数的简图，并描述其图象的特点。 （2）自学教材第61页～63页 学习任务2 登录中山市微视频专题学习网站，点击“专题微课”栏目，观看微课视频，解决自学教材时的疑问。 附微课下载地址：:8080/play.do?action=indexid=11915 请带着自学教材后的疑问观看微视频，如果看后仍不能解决，请重复播放微视频再次学习后解决自已的疑问。同时可在专题学习网上的“交流讨论”栏目内发贴交流解决。 学习任务3 探究：若一个动点到一个定点和一条定直线的距离相等，这个点的运动轨迹是怎么样的呢？请联系椭圆及双曲线的定义，分别建立以下几种直角坐标系，推导出各种形式的方程。你将选择下列哪个图建立坐标系的方法推导抛物线的标准方程？推导出来的方程是？ 小结：开口方向向右的抛物线标准方程为________,焦点坐标为________，准线方程为______。 学习任务4 结合以上探究过程，建立适当的坐标系，抛物线的四种标准形式 图形 标准方程 焦点坐标 准线方程 学习任务5 试试：(抛物线的焦点坐标是（ ），准线方程是____________ ； ( 抛物线的焦点坐标是（ ），准线方程是_______________; ( 抛物线 的焦点坐标是（ ），准线方程是_______________; ④抛物线 的焦点坐标是（ ），准线方程是_______________. 学习任务6 请小结抛物线标准方程形式与其图像之间的关系，及学习心得。 困惑与建议 四、基于微课程法的教学思考与启示 在本节案例中，从收上来的“任务单”完成情况来看，学生借助教师课前提供的“任务单”和“微课”基本上掌握了相关学习内容，尤其对抛物线的定义及其方程的形式与图像之间的关系有了比较深刻的理解。从课堂上作业的完成情况来看，不管是正确率还是速度都比较理想。课后通过对同学进行访谈，从学生对微课程教学法的反映看来，绝大部分的同学都对这种新兴的教学模式表示出了极大的热情。 微课程教学法给教师的“教”与学生的“学”带来了耳目一新的变化。 首先，微课程教学法注重知识的内化，而非知识的传递。这与我国新课程改