建立微生物学实验创新模式的研究.docVIP

建立《微生物学实验》创新模式的研究 张桂香 王元秀 矫强 李强 （济南大学 化学化工学院，山东 济南 250022） 摘 要：创新人才的培养是对高等教育的基本要求。本文以培养学生创新能力、提高学生综合素质作为指导思想，介绍了微生物学实验课程中如何建立创新模式。通过强化基础实验、提升综合实验比例；变验证实验为探索实验；积极开展第二课堂等手段，建立了微生物学实验的创新模式。该模式的建立，促使了学生学习观的改变，极大地提高了学生自主学习、自觉学习、自主探索精神等的提高。 关键词：创新；综合性实验；探索性实验；第二课堂 高等教育以培养学生自主学习、自主思考的能力为基础，着重培养学生创造精神和能力。创新人才的培养是创新教育的出发点和最终归宿。创新型人才应具有创新精神、创新思维，具有强烈的信息意识和创新能力。 创新能力的形成和发展要有坚实的知识基础，知识来源于课堂教学和实践教学。课堂教学是实施创新教育的载体，实践教学是实施创新教育的主阵地，是课堂教学的延伸和运用，可以涵盖创新人才培养的多个方面。 《微生物学实验》是生命科学、生物技术等领域涉及面广、实践性及应用性很强的一门学科，对于培养学生动手能力、创新思维能力及理论联系实际起着非常重要的作用[1]，并对整个教学质量起着举足轻重的作用[2]。近几年，我们根据专业特点与专业方向，结合生物技术产业发展需要，对微生物学实验课程的内容、手段等进行了改革。改革的核心及目标就是要融合现代教育理论的新观念、新思维，培养学生的动手能力、分析能力及解决问题的创新意识和创新能力，让学生全面掌握微生物学的基本实验技能[3]。在此基础上，初步建立了以创新为主题的微生物学实验教学模式。 一、强化基础实验，提升综合性实验比例 基础实验是使学生掌握微生物学基本实验技术、基本实验技能的必须环节[4]。显微技术、无菌技术和微生物的纯培养技术等是微生物学最基本的实验技术。学生只有在掌握了微生物学最基本的实验技术后，才能进行综合实验与设计实验的设计和操作。因而在教学过程中，我们首先安排了显微镜的使用、细菌的简单染色、革兰氏染色、培养基的配制和灭菌等基础实验。在基础实验过程中，强化基本操作，如无菌技术、显微技术、微生物的形态观察方法、染色技术等，为综合性实验与设计性实验的实施打下基础。 综合性实验内容涉及本课程的综合知识，或与本课程相关课程知识食品微生物学实验课教学改革的探讨]. 东北农业大学学报(社会科学版)，2005，（2）：73～74 [3] 张凤英，颜贤仔，汤凯洁 . 改革实验教学,培养学生的科研素质[J].江西农业大学学报(社会科学版)，2002，1(4):181～184 [4] 范蕾，曲运波，杨新芳，等 . 基础—综合设计型微生物学实验模式的实践与探索[J]. 实验技术与管理，2007，24（7）：109 [5] 龚明福，贺江舟，赵小亮，等 . 建立创新性微生物学实验教学体系的探讨[J]. 塔里木大学学报，2007，19（1）：95 [6] 马汇泉，孙伟萍 . 第二课堂———提高大学生微生物学科技创新能力的良好途径[J]. 生物学杂志，2004，21（2）：53 项目基金：济南大学实践教学研究项目（XJ200617） 作者：张桂香（1975－），女，山东省莱阳市人，硕士，讲师，主要从事于微生物学的教学与研究工作。 联系电话1 济南大学学报（自然科学版） 第17卷 3 第19卷 济南大学学报（社会科学版）增刊投稿模版2005 第15卷增刊 济南大学学报 Vol. 15 2008年 JOURNAL OF JINAN UNIVERSITY 2005 2 济南大学学报（社会科学版） 第17卷