9.老王(第一课时)教师.docVIP

教 学 案 课型 新授 课题 《老王》 年级 八 学科 语文 设计人 程标 审核人 授课人： 编号 日期 第一课时 教学目标： 1.体会描写的作用，感受语言风格。 2.感悟爱的博大，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。 3.通过独立阅读，形成自己独特而有创造性的见解。 教学重难点：[来源:Zxxk.Com] 1、把握老王的人物形象刻画；理解老王的“苦”与“善”； 2、领会作者的思想感情及文章主旨，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。 学法指导：自主、朗读、合作、探究 教具准备：多媒体 教学过程： 一、导入： 人心与人心就好比是一座山与你一样，当你对着高山喊——我爱你！高山的回音也是“我爱你”：决不可能你对着高山喊——“我恨你”，而高山的回音是“我爱你”。俗话说：“尊人者，人尊之。”所以，人与人之间都要讲求团结友爱、互相关心，诚挚待人。今天我们一起来学习杨绛的散文《老王》，看看我们会从作者与老王之间的关系中会得到什么样的启示？ 二、检查预习： 1、字音、字形、词义。 伛（ ） 荒僻（ ） 攥（ ） 塌败（ ） 取缔（ ） 骷髅（ ） 滞笨（ ） 愧怍（ ） 惶恐（ ） (1）滞笨： [来源:学#科#网Z#X#X#K] (2）取缔： 2.作者简介 杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的 。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集 等，译有《堂吉诃德》，著名作品有 。 3.背景介绍 《老王》作于1984年。这是一篇回忆性的散文，是作者在文化大革命的背景下写的。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。 三、问题导学： 1、指名朗读读1—4段，思考：作者给我们介绍了什么情况？从这些信息你读到了什么？（从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看）[来源:Z.xx.k.Com] 2、阅读5—22段，作者回忆了老王一生中的哪几个生活片段？从这些片段中体现出了老王怎么样的性格特征？这些片段又是按什么顺序来写的？ [来源:Z*xx*k.Com] 3、我们从文章中体会到了老王是怎样一个人，以及杨绛先生和他的交往经历。现在让我们再深入地思考下，在那样的年代，她为什么觉得“愧怍”呢？ 　　 4、他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。” “攥”“滞笨”“直着脚”说明了什么？ [来源:学科网ZXXK] 板书设计： 课后反思： ：