[中学联盟]山东省莘县十八里铺镇中心初级中学七年级语文下册《第8课 艰难的国运与雄健的国民》教案.docVIP

第四周课时教案 总第15课时 课题 艰难的国运与雄健的国民 课型 新授 课时 1 教[来源:学,科,网Z,X,X,K] 学 目 标 1．学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。 2．分析比喻的含义，体味比喻说理的生动形象和说服力。 3．联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义。 重点 目标2 难点 目标3 教法 讨论、交流、互动 教具 程序 教师活动 学生活动 激[来源:Z+xx+k.Com] 情 导[来源:学科网ZXXK] 入 《国歌》这首歌正如歌词中所说的那样，是在“中华民族到了最危险的时候”创作的。她如战鼓震撼了中国人的心，她激励着一代又一代中国人为保卫和建设自己的家园，克服重重困难，执着向前。伟大的革命家李大钊曾在20年代，也是在我国处在艰难的时候，创作了一篇震撼人心的文章，她同样也激励着中国人努力冲破一切困难，奋勇向前。 创设激情，导入新课，学生思考。 学 生 自 主 学 习 和 探 究 一、自主学习阶段：阅读课文独立完成黑板上自学提纲。 1．喜欢哪些句子呢？请它推荐给大家。 2．理解文中比喻的含义和作用。（讨论下列比喻句的含义） A ……在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的乐趣。 B 第四节的含义 C 我们应该拿出雄健的精神，…亦是人生最有趣味的事…… 你是怎样理解作者所说的趣味的含义的？A 明知山有虎，偏向虎山行，挑战艰险，征服旅途，无限风光在险峰。 B 国难当头，挺身而出，英勇斗争，做一个大写的人 朗读并理解乐趣的含义。联系历史事实来谈谈你的看法吗？ 4．联系第五节，谈谈“雄健的精神”的具体含义。 从课文的标题来看，作者写这篇文章的目的是想要提示两者的关系，你能结合文章，把作者言而未尽的意思说出来吗？──理解写作目的。 5．你从李大钊先生的文章中感受到他怎样的人格风范？ 朗读课文 找出自己喜欢的句子 思考讨论理解文中比喻的含义和作用，疑难问题质疑。 回答问题 速读课文，认真思考李大钊先生的人格风范，回答“雄健的精神”的具体含义。 感受他的人格风范 激 情 互 动 1、学生朗读课文，品读有关段落，思考上述问题。 2、由科代表组织组内相互交流、讨论自学中未解决的问题和新发现的疑难。 3、各组交换意见，解答疑难问题。 4、老师筛选部分重点问题给予精讲。 小组质疑，讨论，归纳概括。难度较大的，全班讨论，师生共同讨论，交流，达成共识。 魅 力 精 讲 历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。中华民族的道路崎岖险阻，需要雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味 中华民族国运艰难，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。 李大钊先生在他的作品里，表达了他对这种乐趣的理解： “为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创造青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地与球，资以乐其无涯之生。” 3李大钊先生用他的生命诠释了“雄健的国民”的含义，那就是一种像高山一样巍峨、像黄河一样浩荡一样勇往直前的民族精神。（朗读名言，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情）没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。（郁达夫） 学生回答发扬黄河雄健的精神 其他补充，学生点评 师点拨“雄健的国民”的含义 总结，归纳。 体会李大钊先生在他的作品里，对这种乐趣的理解。 拓 展 应 用 今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形式来想想，我们还需要“雄健的国民”吗？ 讨论问题，各组代表发言 板 书 设 计 艰难的国运──“一段崎岖险阻的道路” 雄健的精神：勇往直前、英勇无畏的民族精神 雄健的国民：勇敢、执著、爱国…… 课 后 记 这是一篇用散文形式写的“黄河颂”、民族精神颂。作者在通篇运用比喻的手法,形象、生动地提出了用雄健精神战胜困难。有感情的朗诵课文，学生可以感受作者的高尚情怀和伟大精神，增强爱国主义情感。