怎样分析学生的学习心理.docVIP

怎样分析学生的学习心理 学习是一个认识活动、智力活动的复杂过程。学生在校的学习是人类学习的一种特殊形式。由于学习的性质、内容、目的、方式、方法多种多样，因此任何一种学习活动又都伴随着复杂的心理活动，即学习成果的获得，首先取决于学习者良好的心理准备状态，在不同的心理状态下，学生的学习效果截然不同。中学生物课是一门集科学性、理论性、知识性、趣味性和实践性等特点于一体的重要学科，但同时又是一门与数学、语文、外语相比，容易在相当一部分学生心目中淡化的学科。从这个意义上说，教师在教与学的双边活动之中。如果能够在注重了解学生学习的一般规律的基础上，客观的、科学的、实事求是地分析学生的学习心理，掌握其基本的心理特征，使学生的学习活动始终在最佳的心理状态下进行，这将对进一步激发学生们学好生物课的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度，提高教学质量，具有重要的意义。尤其对于促进中学从应试教育逐渐转变为素质教育具有直接的现实意义。 一、要了解学生学习活动的基本特点 学生从小学进入中学以后，其学习活动在学习目的、性质、内容，方法和途径等多方面都发生了很大变化。 1.学科门类增多、学习内容的难度及深度逐渐加大。尤其是几何、物理、代数、化学、生物等学科的增加，强化了对学生抽象逻辑思维和语言表达能力等新的、更高水平的要求。由此加重了学生们的学习压力和心理负担。在学习上，一些学生首先感到苦恼的就是：越想弄懂的越是听