事物的正确答案不止一个2.docVIP

俎店镇中心初级中学语文组 第 九周 课 时 教 案 年 11月 2 日 第 1 节 总第 35 课时 课 题 事物的正确答案不止一个 备课人 课型 新授 课时 1 教 学 目 标 知识与能力 1.理解观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系； 2.培养独立阅读、认真探究、积极讨论的能力。 过程与方法 学生自读、自学运用字词，教师检查并深化。 情感态度价值观 培养学生能大方的发表自己的看法。 课标要求 诵读感知 重点 理解本文的中心论点和分论点 难点 理解作者从“事物的正确答案不止一个”谈起的原因 教法 诵读感知 教具 学具 白板 教学程序 教师活动 学生活动 一、导入新课 苏轼的《题西林壁》大家一定不陌生，其中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”两句蕴含着这样一个哲理：大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，角度不同，答案无穷。美国实业家罗迦·费·因格由四个几何图形引发出“事物的正确答案不止一个”的观点。请大家阅读，看看能否从中获得一些启示。 二、合作探究 1.分组自学 （1）阅读课文，找出作者的观点和支撑观点的依据，归纳一下，派代表写在黑板上。 （2）提出值得探究的问题。 2.辨析什么是论点、论据及两者之间的关系。 （1）明确论点的定义——写出本文的论点 （2）明确论据的定义——归纳本文的论据 （3）将有关系的论点和论据用线连起来 3.创造性地设计图表,展示作者的思维顺序以及文章的结构脉络 4.学习设问句在论述中的作用。 5.总结创造性思维包含的内容：“知识及运用知识的态度和意识，珍惜自己小的灵感，对此锲而不舍的发展。”并提及文章所举例子对这些观点生成的作用，留待下节课详细讲解。 进入情景 思考 启示 阅读课文，找出作者的观点和支撑观点的依据，归纳一下，派代表写在黑板上。 理解掌握 学习设问句在论述中的作用 板书设计 教学 反思 1.本课以创新性思维为核心，从情感态度价值观目标入手，激发学生的兴趣，使学生朝创造性、创新性人才的方向健康成长。 2.以课本为主，设置的问题既要紧扣课文内容，又要照顾到各层面的学生，让所有的学生都乐于学习。