人教版九年级全册第十五章《电流和电路》教学设计.docVIP

第一节 两种电荷 教学目标 （一）知识与技能 1．认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用； 2．了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位； 3.了解原子结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动。 （二）过程与方法 1．通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质； 2．在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。 （三）情感态度与价值观 1．注意观察静电现象，对电荷种类的探究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做实验，激发学生主动学习的兴趣； 2．鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力，引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响。 教学重点：电荷的概念，元电荷，导体与绝缘体。 教学难点：电荷间的相互作用和摩擦起电。 教学用具：玻璃棒（附丝绸），橡胶棒（附毛皮），验电器，乒乓球，散开的塑料包装绳，碎纸屑若干。多媒体电脑课件。 教学过程： 1、电荷 在演示摩擦起电现象前，可先演示多媒体课件和让学生利用身边的塑料尺、塑料笔杆等物品，做摩擦后吸引小物体（碎纸屑）的小实验，激发学生兴趣，拉近物理与学生的距离。 小实验： 1、用塑料尺、笔杆与头发摩擦，再靠近碎纸屑，观察现象。（纸屑被吸引） 2、用塑料梳子梳头发再靠近自来水，观察现象。（水流被吸引） 考考你：你在生活中见过类似的摩擦起电现象吗？ 2、演示电荷间的相互作用 1．玻璃棒跟丝绸摩擦靠近带电的另一根玻璃棒，观察现象。 2．玻璃棒跟丝绸摩擦后靠近带电的另一根橡胶棒，观察现象。 演示两种电荷和电荷相互作用时，要注意实验顺序。 （1）在分别演示用丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒都能吸引轻小物体后，介绍摩擦起电现象的同时告诉学生：“物体有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电。”接着提出：“用丝绸摩擦过的玻璃棒和用毛皮摩擦过的橡胶棒都能吸引轻小物体，那么它们带的电荷是否相同呢？”让学生猜想。 （2）做好课本图5.1—2的实验（用丝绸摩擦过的玻璃棒和用毛皮摩擦过的橡胶棒、分别靠近带电的另一根玻璃棒和橡胶棒），让学生观察到：丝绸摩擦过的两根玻璃棒相互排斥，毛皮摩擦过的橡胶棒相互排斥，而丝绸摩擦过的玻璃棒靠近悬挂在支架上用毛皮摩擦过的橡胶棒，两棒互相吸引。接着让学生分析讨论：“这个实验说明什么？能否验证你的猜想？为什么？ （3）告诉学生：人们发现用各种各样的物质互相摩擦带的电，或者和丝绸摩擦过的玻璃带的电相同，或者和毛皮摩擦过的橡胶棒带的电相同，没有第三种电荷。所以人们认为自然界只存在两种电荷。 3.电荷种类： 正电荷： “+” （丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫正电荷。） 负电荷： “-” （毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫负电荷。） 4.两种电荷的相互作用：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。 5.电荷量：电荷的多少(电荷)，用Q表示。单位：库仑，简称库，符号是C。 小数据：一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒所带的电荷，大约只有10-7C。一片雷雨云带电的电荷，大约有几十库仑。 6．电荷的中和：放在一起的等量异种电荷相互抵消的现象。 3、元电荷 1897年，英国科学家汤姆生（1856-1940）发现了比原子小得多的带负电的粒子——电子，揭开了原子具有结构的秘密。 演示多媒体课件，通过演示要使学生认识到：原子是由位于中心的原子核和核外的电子组成的；原子核带正电，电子带负电；在通常情况下，原子核所带的正电荷与荷外电子总共所带的负电荷在数量相等，整个原子呈中性；电子是带负的最小电荷的粒子，最小电荷叫做元电荷，任何带电体所带电荷都是元电荷的整数倍。对于学有余力的学生，可以结合本节“动手动脑学物理”启发学生从电子的得失方面去猜想摩擦起电现象的产生。 4、电荷在导体中的定向移动 “验电器”教学中，教师要展示实物，让学生观察实物并介绍各部分名称，组织学生交流讨论；鼓励发表自己的意见，让学生认识到验电器是利用电荷间相互作用的规律制成的，可用来检验物体是否带电。 5、导体 绝缘体 导体：善于导电的物体； 如：金属、人体、食盐水溶液等； 绝缘体：不善于导电的物体； 如：橡胶、玻璃、塑料、陶瓷等； 金属靠自由电子导电； 小结反思 这节课我们通过大量的实验，研究讨论了用摩擦的方法使物体带电后的性质、带电的种类及电荷间的相互作用。知道了怎样判断检验一个物体是否带电和带电的种类。那么摩擦起电的实质到底是什么呢？物体带正电、负电的本质又是什么呢？这些我们将在下一节里进行研究讨论。 板书设计： 一、电荷： 摩擦过的物体能吸引轻小物体，则说明该物体带了电荷。这种现象叫摩擦起电现象。 1、自然界只有两种电荷： 被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫正电荷；“+” 被毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫负电荷；“-” 2、电荷间的