机械能守恒定律教学案一体化.docVIP

高中物理新授课“教案、学案一体化设计”案例 课题 课时 1 教 学 目 标 条件教法 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 （分钟） 、 五、课后拓展 前置补偿 分析下面各个过程中能量转换及重力、弹力做功的情况（学生分析） 力做功的过程也是能量从一种形式转化为另一种形式的过程，物体的动能和势能总和称为机械能，例举：通过重力或弹力做功，动能与势能相互转化。 提出课题—机械能守恒定律 演示实验1：（激疑）钢球用细绳悬起，请一同学靠近，将钢球偏至同学鼻子处释放，摆回时，观察该同学反应。 释放钢球后，学生联系到伽利略理想实验中的判断，认识到若无空气阻力，应该摆到等高处，不会碰到鼻子。 实验2：将小钢球用细线悬挂一端固定在的小黑板上部，让小球摆动，通过实验发现，小球可以摆到跟 释放点等高处，再用一钉子固定在小黑板上某点挡住细线，再观察，发现仍等高。 分析：由A—D过程能量转化： 由D—B过程能量转化： 总结：小球摆动过程中总能回到原来高度，好像“记得”自己原来的高度，说明在摆动过程中有一个物理量是保持不变的，是什么呢？