河南08-14年中考语文题型及分值分布详细分析.doc

中考语文考点分析 ?语文的学习，很多人说是一个长期的过程。高中之前，其实也是有捷径可走。那就是把语文的知识点细化，各个击破。 古诗文篇，其中包括古诗文默写部分及后面的古文（课内文）部分。历年中考病句部分是重复再重复，翻来覆去就这几个类型，几乎要重复原题了标题含义与作用事件叙述与概括人物形象与作用人物描写方法与作用人物心情或感情品析环境描写作用特殊段落或写作技法作用观点类开放性试题中心思想概括与哲理感悟语言赏析本文的中心论点是什么？/作者的观点是什么？/本文讲述了什么道理？2、题目是论点还是论题？3、开头有什么作用？4、本文/本段采用了什么论证方法？论证方法有何作用？6、本文/本段用的什么什么论据？有什么作用？7、文段中举了哪些事例？有什么作用？8、文中为什么举作者自己的事例？9、“★★”词去掉好不好？为什么？10、为本文/本段补充一个事例。11、说说本文的论证过程/思路/层次。12、结合本文内容，联系生活实际谈谈你的体会/感受/启发。13、阅读下面几则材料，结合原文和自己生活实际，谈发现、体会等。14、说说某某句子在文中的作用？15、某某代词指代什么内容？16、本文的分论点有哪些？它们之间是什么关系？17、本文语言风格是严密/生动。请结合某某句简析。18、最后一段不能证明论点，能不能删去？为什么？/最后一段不能证明论点，在文中有什么作用？19、议论文中的描写有什么作用？20、说说本文/本段/某几段的论证结构形式，并作简要分析。21、说说本文/本段/某几段所举事例在论证角度上的不同。22、联系生活实际，对文中观点和材料发表看法、见解与主张。或根据文中话题自提一个有别于文中论点的观点，并陈述理由。23、结合全文内容，为本文拟一个标题。便要还家 要通邀 邀请 不亦说乎 说通悦 愉快 古今异义词 率妻子邑人 妻子儿女 可以为师矣 可以凭借 ③一词多义 绝：沿溯阻绝 断绝 哀转久绝 停止消失 所以：此先汉所以兴隆也 ……的原因 此臣所以报先帝 用来 ④词类活用 乘奔御风 飞奔的马 温故而知新 旧知识 新知识 翻译句子 翻译方法：增 删 留 换 调 补 应对策略：①以直译为主； 要字字句句落实，注意文言文中的关键字词的意义 还要补充省略的成分 例：小大之狱，虽不能察，必以情。 大大小小的案件，（我）即使不能一一明察弄清楚，也一定会根据实情来处理。 例：阡陌交通，鸡犬相闻。 田间小路交错相通，（村落间）能相互听见鸡鸣狗叫的声音。 文本理解 要在梳理文意的基础上，抓住关键词句，从中筛选出题干要找的信息 比较探究 联系上下文段，解读句意，相互比对，找出对应点 考题：1、常见文言实词在文中含义的理解 2、文中句子的理解和翻译 3、课内语段的内容理解及要点的归纳，景物描写作用，思想感情的变化，论证方法及作用。 4、课内外比较阅读，异中求同，同中求异 常见题型 比较主旨情感异同 例：两则选文表达的共同主旨是什么？（《邹忌讽齐王纳谏》、《说苑·敬慎》） 比较任务形象异同 例：同样是劝谏君主，诸葛亮和魏郑公的劝谏艺术有什么不同？（2014河南《出师表》、《容斋随笔》） 比较写作手法异同 例：两个语段分别是怎么突出水的特点的？请结合具体内容分析。（2011河南《小石潭记》、《游清溪记》） 比较内容异同 例：根据文段内容，分条概括齐国能够“战胜于朝廷”“强于天下”的原因（2012河南《邹忌讽齐王纳谏》、《资治通鉴·周纪一》） 例：根据文段内容，分条概括雪窦与桃花源的相似之处。（2013河南《桃花源记》、《雪窦游志》） 古诗词鉴赏T19-20 4分 古诗词鉴赏题是中考语文中经常出现的一种题型，纵观历年中考试题不难发现，这类题目一般文字浅易，学生对考点也比较熟悉，但答题结果却年年失分严重。一个重要的原因就是学生答题不规范，容易漏掉一些要点，以致于只能“意会”而不能有效地“言传”。答题自然要根据试题的要求给出相应的答案，就古诗词鉴赏题而言，大体上可分为五种类型品味炼字类 “某”个字或词用得好，好在哪里？诗歌中的“某”字或词有什么表达效果？“某”字能否改为“某”字？你最欣赏哪个字或词？请赏析。名句赏析类从某句诗中领悟到什么人生哲理？请谈谈对诗歌中千古传诵的名句的理解。某诗句历来受到人们的赞赏，请分析原因。主旨情感类诗歌表达了作者怎样的思想感情？描写了怎样的景物？营造了怎样的氛围？塑造了怎样的形象，抒发了诗人怎样的情感想象描述类诗歌展现了一幅怎样的画