1、北京的色彩.docVIP

1、北 京 的 色 彩 教学目标： 1．自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。 2．理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。 3．领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。 4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、7段，积累描写色彩的词句。 教学重点： 引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。 教学课时： 1~2课时。 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、自主学习本课生字，正确书写，并能灵活运用。 2、有感情地朗读课文，注意积累描写色彩的词句。 一、自学探究 1、看到“北京”这个词你想到了什么？ 2、把“北京”和“色彩”两个词联系在一起你想到了什么？ 3、默读课文，用自己的话说说文章的主要内容。 4、哪些句子最能概括北京“色彩”的特点？ 5、根据课文的结构，如何划分段落？每一段各讲了什么内容？ 6、从“北京是红色的海洋”，“全是红彤彤的”可以看出北京城的色彩在作者心中有什么特点？ 7、课文中与“四季常青”、“带着一种南方人特有的绿色的骄傲”形成鲜明的对比的句子是什么？ 8、哪个词语写出了作者对北京色彩的总体感觉？ 二、合作质疑 1、让学生自由想象。 2、引导学生自由想象。 3、课文从秋林和建筑两个方面，描写了北京色彩的壮丽而辉煌，展现了北京的自然风光与人文景观的和谐统一。 4、最能概括北京“色彩” 特点的句子： 总结句：大自然有的，北京都有。 总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。 5、文章按“总——分——总”的结构，可以分为三个部分： 第一段：（1-2自然段）：北京城在“我”的心目中有着色彩单调的印象。 第二段：（3-8自然段）：从北京的秋林和建筑两个方面具体描写了北京的 色彩的壮丽和辉煌。 第三段：（9-11自然段）：抒发了作者对北京的热爱之情。 6、从“北京是红色的海洋”，“全是红彤彤的”可以看出北京城的色彩在作者心中的特点是“色彩单调”。 7、课文中与“四季常青”、“带着一种南方人特有的绿色的骄傲”形成鲜明的对比的句子是“处处是红色的北京”。 8、“壮丽而辉煌”这个词语写出了作者对北京色彩的总体感觉。 三、板书设计： 秋林 北京的色彩 （壮丽而辉煌） 建筑 四、课堂检测 1、。 　　（ ）的海洋 （ ）的巨杨 （ ）的色彩 （ ）的音乐 （ ）的音符 （ ）的松柏 、词语。 　　深深浅浅 ____________ ____________ ____________ 　　又惊又喜 ____________ ____________ ____________ 1句）：概括写出了北京秋天的树叶带给作者的感受。 第二层（第2~4句）：具体描写了在从机场进入市区的路上，作者 欣赏到“千百种奇妙的色彩”时“又惊又喜”的感觉。 第三层（5~6句）：详细介绍作者漫游天坛时发现的银杏树叶的曼妙。 3、哪个词语能准确地概括出“北京的树叶”带给作者的感受？ 3、“征服”一词用得巧妙，既与前文的“偏见”形成对比，又准确地概括出“北京的树叶”带给“我”的感受。 4、哪些词语写出了北京树叶的色彩的多样性和层次性？ 4、“深深浅浅的黄、闪闪烁烁的金、团团簇簇的红”写出了树叶色彩的多样性和层次性。　　 5、第4自然段的5、6句采用了什么样的修辞手法？ 6．第5自然段中哪些表示颜色的词语给你留下了深刻的印象。 6．留下了深刻的印象的词语：五彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色。 7．文中两处省略号的作用是什么？ 8．文中两处省略号的作用是表示内容的省略。 9．“大自然并非只有一种绿色，也并非只有一种黄、一种红……”你从这个句子体会到了什么？ 10、体会到了北京色彩的“五彩缤纷”。 11、对比北京古迹与现代建筑的不同色彩与风格，说说从中体会到了什么？ 12、思考：从 “紧贴”车窗，“不断寻找”这些词中体会到了作者怎样的情感？ 13、体会出了作者在面对北京城具有“热烈明快”色彩的现代建筑时内心的喜悦和激动。 14、自读9~11段，思考这一部分与第一部分的关系。（前后照应）这样的开头、结尾有什么作用？（这种写作方法，使文章主旨突出，结构完整。） 15、9~11段与第一部分的关系是：前后照应。这种写作方法，使文章主旨突出，结构完整。 三、合作质疑 1、第4自然段的中心句是：首先把我征服的，是北京的树叶。 2、第4自然的层次划分： 第一层（第1句）：概括写出了北京秋天的树叶带给作者的感受。 第二层（第2~4句）：具体描写了在从机场进入市区的路上，作者欣赏到“千百种奇妙的色彩”时“又惊又喜”的感觉。 第三层（5~6句）：详细介绍作者漫游天坛时发现的银杏树叶的曼妙。 3、“征服”一词用得巧妙，既与前文的“偏见”形成对比，又准确地概