《优化练习题组设计提高练习课堂的有效性》有效教研活动案例 (东怡小学 许丽冰).docVIP

优化练习题组设计，提高练习课堂的有效性 一、活动背景： 练习是一种有目的、有计划、有步骤、有指导的教学训练活动，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力、养成良好学习习惯的重要手段，也是教师掌握教学情况，进行反馈调节的重要措施。优化练习课堂是减轻学生负担，提高教学效率的有效举措；也是实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力的重要途径。如何让数学练习课散发新课程的气息，是新课程理念下教师们应该共同思考的问题。 教学实践也告诉我们：任何年龄的学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的；对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的。我校的学生来自全国各地素质参差不齐，又存在能力差异，使得不同学生对知识的领悟与掌握知识的能力差距很大。然而，我校小学数学练习课的教学显得死板、机械、沉闷，阻碍了学生思维发展和能力的培养。“脚踏西瓜皮，练到哪里算哪里”的教学方式导致学生得不到主动的发展；也没有培养学生主动探究能力，这根本不符合素质教育的要求，更不符合《新课标》的教学理念。鉴于此，我们开展了“优化练习题组设计，提高练习课堂的有效性”课堂模式的教研活动，推动我校小学数学更好地实施素质教育，提高我校教师和学生的整体素质，具有一定的理论价值和实践意义。 策划安排： （一）重温旧知，突出知识间的联系 数学是一个整体，其不同的分支之间存在着实质性联系，知识和知识间存在在千丝万缕的联系，通过让学生回顾旧知，感受知识间的联系，便于清楚知识间的异同。 （二）给学生提供探索与交流的时间和空间 《数学标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。给学生提供足够的时间和空间有利于学生主动地观察、猜想、实验、推理、验证与交流等数学活动，提高练习课堂的有效性。 （三）多角度分析问题，提高能力 在解答练习题的时候，引导学生学会多角度分析问题，从而在解决问题的过程中，培养学生的探究能力和创新精神。 （四）有坡度有层次地设计练习，提高学生的思维能力 精心设计课堂教学环节。通过练习，使学生增强辨析能力，对于学生分析解题起到了很好的推动作用，使学生无论遇到什么题，都会做到：抓住特点，学而不倦。 三、实施过程： （一）揭示课题，重温旧知 1、导入课题 师：同学们，我们前段时间学习了垂直与平行，平行四边形和梯形，今天我们就上一节有关以上内容的练习课，好吗？ （边讲边板书：垂直与平行 平行四边形 梯形 平行四边形与梯形的练习 ） 2、重温旧知 （1）出示一组垂直线 师：这两条直线是什么关系？ 课件演示拼正方形的过程： （2）出示一组平行线 师：这两条直线又是什么关系？ 课件演示拼长方形的过程： A C B D 口答：（ ）与（ ）互相垂直，（ ）与（ ）互相平行。 师：把长方形的对角一拉，会变成 平行四边形 。（生说） （师拉动活动平行四边形的教具，由长方形变成平行四边形），课件出示： (1)平行四边形 (2)梯形 （让学生说出平行四边形和梯形的概念。） （二）、画一画 师：你们会画平行四边形和梯形的高吗？请看活动指南的活动一：画一画。 1、生动手操作，教师巡视。 2、集体订正平行四边形的高。 学生在实物投影上，用三角板检查画高是否准确。 你是怎样画的？（再现画高的方法） 可以画几条？（平行线之间的距离处处相等） 还有其它的画法吗？（投影另外的一种画法，明确平行四边形是两组对边分别平行的四边形，所以可以画两组不同的高。） 出示：平行四边形的图 3、集体订正梯形的高 师：梯形是否和平行四边形一样，能画出两组不同的高吗？ （梯形只有一组对边平行。） （三）、拼一拼。 师：同学们会画平行四边形和梯形的高了，学具袋里有一副七巧板，能按要求拼出平行四边形和梯形吗？请看活动指南的活动二：拼一拼。 1、用七巧板拼一拼。 用两块拼一个梯形。 用两块拼一个平行四边形。 2、学生展示两种梯形的不同拼法： 拼法一：一个直角三角形和一个正方形拼直角梯形 （1）师：你为什么不选大的三角形呢？ 明确：三角形的直角边要和正方形的边一样长。 （2）引导学生观察所拼梯形的角的特征，明确直角梯形一定有两个直角。 （3）出示直角梯形： 板书：直角梯形 2个直角 拼法二：一个三角形和一个平行四边形拼等腰梯形 （1）探究等腰梯形2个底角相等的特征，让学生谈发现，说理由。 （2）出示等腰梯形： 板书：