《牛津小学英语》4 Unit 8 In class教学设计.docVIP

《牛津小学英语》4A Unit 8 In class教学设计 一、教学理念 　　《英语课程标准》提出“学生的发展是英语课程的出发点和归宿”。　因此在本堂课的教学设计中，我充分围绕“学生是英语学习的主人”这一主题，让学生在情境中积极主动地探究语言知识，培养了他们高度的参与意识，提高了他们的学习积极性，让他们通过活动获得知识，形成能力。根据这一主题，我将这一堂课定位于“游戏-活动”这一主要形式上，从以下几方面着手，进行了教学设计： 　　1、注重学生学习兴趣的激发。 　　学习是学生的自主行为。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求，因为兴趣是儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在兴趣。在本堂课中，我从学生所喜爱的游戏、比赛及身边的事物和情境入手，充分调动他们的积极性，激发他们的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动地学转为主动地学。真正体现了教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。 　　2、营造和谐的课堂氛围。 　　现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是学生自主学习、主动发展的关键所在。因此，在本堂课中，我采用了合作学习的方法，充分体现了师生间的民主合作性，课堂上师生合作、生生合作，平等讨论、相互补充的气氛极浓。给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己的个性。学生无拘无束、轻松愉快地用英语表达自己的见解，在实践中学习语言，在想象中发展思维，在交流中提高能力。 　　3、让学生获得成功的喜悦。 　　苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的”要想促进学生主动发展，在教学过程中就要创设使学生能够获得成功的条件和情境，才能有效地培养学生的自信心，才能激发学生的学习主动性。在本课的教学中，我让学生自己用所学自编小诗、表演对话，不仅把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过讨论探究，交流实践，获取了知识，发展了能力，获得了成功的喜悦。 　　4、在大胆设想中培养学生的综合能力。 　　德国诗人海涅有句名言：“思想走在行动之前，就如闪电走在雷鸣之前一样。”只有观念先行，才能产生与时代相适应的教学思想和教育模式。在本课教学中，我充分贯彻新课程理念，运用了任务教学法，并把它与情景教学法、交际法和多媒体很好地结合，落实到各项活动中。学生通过自己体验，探索学习语言，又通过各种活动来操练语言知识，自己动手、动脑、动口、动眼、动耳，提高了综合语言运用能力，发展了思维。 　　总之，在设计本课的教学时，我觉得不仅要加深了学生对语言知识的理解，更要转变学生学习的方式，让学生放松身心，敢思、敢想、敢说、敢写；发展他们的思维，这样才能让他们荡起快乐的心灵之舟，在英语学习这片蔚蓝的大海上扬帆远航。 　　二、教学详案 　　1、教学目标： 　　1）知识与技能目标： 　　A、能听懂、说出词汇 open, close, eat, drink, draw, read, write, copy。 　　B、能听懂、并用祈使句及其否定句Dont ...??????? ..., please。 　　2）运用能力目标： 　　能用句型Dont ...??????? ..., please请他人干某事和不要干某事。 　　3）素质教育（文化、情感态度、策略）目标： 　　A、通过本堂课的教学，让学生明白在某些场合能干某事和不能干某事。 　　B、进行必要的文明礼貌教育。 　　2、教学重点： 　　1）词汇：open, close, eat, drink, draw, read, write, copy。 　　2）句型：Dont ...??????? ..., please。 　　3、教学难点： 　　词汇和句型的发音，让学生注意发音到位。 　　4、课前准备： 　　1）多媒体课件。 　　2）学生带一些食品饮料类的实物，教师带好奖品、盒子等物品。 　　3）将学生按合作小组的座位排列。 　　5、板书设计： 　　 Unit?8?In?class????? Nov. 25 　　 Dont ...????????????????? All right. 　 　..., please. 　　 draw an apple?????? apple 　　6、教学步骤： 　　Warm up 　　1)? Chant:? Please stand up. 　　2)? Sing an English?song:?? Go?to?school 　　（全班进行热身活动，使学生在一开始就情绪高涨，调动他们的热情，提高学生