【创新方案】高考生一轮复习课时达标检测：第十一章 第二讲 染色体变异.docVIP

[课时达标检测] (限时30分钟　满分100分) 一、选择题(每小题5分，共50分) 1．染色体之间的交叉互换可能导致染色体的结构或基因序列的变化。下列图中甲、乙两图分别表示两种染色体之间的交叉互换模式，丙、丁、戊图表示某染色体变化的三种情形。则下列有关叙述正确的是(　　) A．甲可以导致戊的形成 B．乙可以导致丙的形成 C．甲可以导致丁或戊两种情形的产生 D．乙可以导致戊的形成 解析：选D　从图可知，甲图表示同源染色体中的非姐妹染色单体进行的交叉互换，即等位基因发生了互换，结果如图丁所示；乙图表示非同源染色体之间的染色体片段互换(即易位)，最终导致非等位基因发生互换，结果如图戊所示。 2．(2013·潍坊市高三模拟)用某种方法破坏了植物根尖分生区细胞的高尔基体，但不影响细胞的正常活性。下列哪些方法能使细胞产生与之最相似的效果(　　) ①一定浓度的秋水仙素处理　②一定浓度的生长素处理　③通入二氧化碳　④低温处理 A．②④　　　　　　　　　　 B．①② C．③④ D．①④ 解析：选D　高尔基体与细胞壁的形成有关，破坏高尔基体会导致两个子细胞间的细胞壁不能正常合成，使原来细胞的染色体加倍；一定浓度的秋水仙素处理和低温处理可抑制纺锤体形成，促使细胞内染色体加倍，产生的效果与此方法相似 。 3．已知某物种的一条染色体上依次排列着A、B、C、D、E五个基因，下图列出的几种改变情况中，未发生染色体结构改变的是(　　) 解析：选D　由图可知，在染色体结构变异中，A是缺失，B是倒位，C是缺失，而D是基因发生了改变，属于基因突变。 4．下列情况中不属于染色体变异的是(　　) A．第5号染色体断臂缺失引起的遗传病 B．第21号染色体多一条的唐氏综合征 C．用花药培育出的单倍体植株 D．同源染色体之间交换了对应部分的结构 解析：选D　减数分裂过程中，同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换对应部分的过程，属于基因重组。 5．下列有关单倍体的叙述中不正确的是(　　) ①未经受精的卵细胞发育成的植物，一定是单倍体　②含有两个染色体组的生物体，一定不是单倍体　③生物的精子或卵细胞一定都是单倍体　④基因型是aaaBBBcc的植株一定是单倍体　⑤基因型是Abcd的生物体一般是单倍体 A．③④⑤ B．②③④ C．①③⑤ D．②④⑤ 解析：选B　由配子发育而来的个体称为单倍体，细胞中含一个染色体组的个体一般为单倍体，单倍体不一定只有一个染色体组，故②③④不正确。 6．(2012·大连双基测试)普通果蝇的第3号染色体上的三个基因，按猩红眼——桃色眼——三角翅脉的顺序排列(St—P—DI)；同时，这三个基因在另一种果蝇中的顺序是St——DI——P；我们把这种染色体结构变异方式称为倒位。仅仅这一倒位的差异便构成了两个物种之间的差别。据此，下列说法正确的是(　　) A．倒位和发生在同源染色体之间的交叉互换一样，属于基因重组 B．倒位后的染色体与其同源染色体完全不能发生联会 C．自然情况下，这两种果蝇之间不能产生可育子代 D．由于倒位没有改变基因的种类，发生倒位的果蝇性状不变 解析：选C　倒位发生在非同源染色体之间，属于染色体的结构变异，交叉互换发生在同源染色体之间，属于基因重组；倒位后的染色体与其同源染色体也可能发生联会；两种果蝇属于两个物种，它们之间存在生殖隔离，因此两种果蝇之间不能产生可育子代；倒位虽然没有改变基因的种类，但可以使果蝇性状发生改变。 7.右图示某生物细胞分裂时，两对联会的染色体(注：图中姐妹染色单体画成一条染色体，黑点表示着丝点)之间出现异常的“十字型结构”现象，图中字母表示染色体上的基因。据此所作推断中，正确的是(　　) A．此种异常源于基因重组 B．该生物产生的异常配子很可能有HAa或hBb型 C．此细胞可能正在进行有丝分裂 D．此种变异可能会导致生物体不育，从而不能遗传给后代 解析：选B　大小、形态相同的染色体为同源染色体，在减Ⅰ四分体时期，同源染色体联会，非同源染色体不能联会，但如果发生了某些变异也可能会发生题图所示的情形，其变异类型可能如下图所示： 即：非同源染色体的某些区段发生“易位”(染色体结构变异的一种)，而不是基因重组；随着易位后的同源染色体的分离，该生物产生的异常配子很可能有HAa或hBh型；此细胞正在联会，说明是减数分裂；这种变异的结果可能有很多，也可能会导致生物体育性下降，但育性下降不代表不能遗传给后代，该变异还可能通过无性生殖遗传给后代。 8．关于低温诱导洋葱染色体数目变化的实验，不正确的描述是(　　) A．处于分裂间期的细胞数目最多 B．在显微镜视野内可以观察到二倍体细胞和四倍体细胞 C．在高倍显微镜下可以观察到细胞从二倍体变为四倍体的过程 D．在诱导染色体数目变化方面，低温与秋水仙素诱导的原理相似 解析：选C　实