西师大版四年级上册第三单元教案介绍.doc

9 “空中霸王”的克星 教学目标 1用自己的方式自主学习本课生字，并能正确书写。 2通过反复朗读，理解课文内容，知道蜂鸟的特点以及它为什么能够“克”老鹰，并背诵喜欢的段落。 3联系上下文和生活实际，理解重点词语。 4通过对课文的学习，激发学生探索自然奥秘的兴趣。 教学重点 1了解蜂鸟的特点，知道它能克老鹰的原因。 2联系课文内容，理解词语。教学难点理解蜂鸟为什么能“克”老鹰。 教学准备 教师：生字、词卡片；老鹰、蜂鸟的照片或介绍蜂鸟的文字。 学生：阅读有关动物的书籍，收集有关鹰和蜂鸟的图片、文字资料；预习课文，勾出生字、新词，标出段落序号。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、导入 今天，我们学习的课文就是——“空中霸王”的克星（板书）。生齐读课文题目。现在请把“克星”换一个词，意思不变。（可换：敌人、对手） 二、质疑 读了课文题目，你有什么问题或者你想知道点什么？预设：为什么说鹰是“中霸王”？鹰空的克星是谁？为什么能够“克”老鹰？（板书问题） 三、初读课文，随文识字 1带着问题自由读课文，注意读准字音，读通句子，对不理解的生字、新词多读几遍。 2指名读课文，师生共同评议。 3教师出示生词卡片和一些短语，让学生认读，检查生字识记情况。“飘然翱翔的老秃鹰”、“见什么逮什么”、“兀立自若的大兀鹰”、“庞大”、“大拇指”、“性格凶悍好斗”、“惧怕”、“突如其来的侵袭”、“厮杀”、“翅膀和躯干”、“快速敏捷”、“肌肉非常结实”、“歼击机” 4齐读课文。 找一找空中的霸王是谁？它的克星又是谁？ 四 整体感知 1小组交流老鹰和蜂鸟体型之间存在的差异 2教师小结：太令人不可思议了，体型庞大的老鹰竟会怕体型娇小的蜂鸟，那想必蜂鸟肯定有什么特别的地方。下节课我们继续讨论 五板书设计 空中霸王 克星 老鹰 蜂鸟 教学反思： 第二课时 一.复习检查 二、学习课文，解决问题 通过刚才的朗读，你解决了哪些问题？从哪里知道的？（教师根据学生的回答，灵活处理教学内容。） 1学习第1段。 ①　找出能说明鹰是“空中霸王”的句子，指导朗读。 ②　文中有两个词，写出了鹰在飞翔时和站立时的“霸气”，找出来，想想该怎样读。飘然翱翔：体现了鹰飞翔的平稳与自在。兀立自若：体现了鹰站立时的威武、傲慢、目空一切。 ③　给这一段分层次，想想每一层讲了什么。 2学习第2段。 ①看一段关于蜂鸟的录像，回答：蜂鸟是什么样的？（贴上蜂鸟图）板书“体形娇小、羽毛艳丽、嘴尖而锋利”。 ②你从“娇小玲珑”这个词中体会到了什么？ ③读第2段，读出蜂鸟的娇小可爱。（指名读——齐读） 3学习第3、4、5段。 ①勾画出写蜂鸟攻击鹰的句子。 ②指导朗读勾画出的句子，读出蜂鸟的勇猛，联系上下文理解以下词： 凶悍好斗（联系下文“奋不顾身地向鹰猛攻”理解。） 奋不顾身（联系上文“它们不但不惧怕鹰这个庞然大物”理解。） 敏捷（联系下文“它可以向前飞，也可以倒退飞，甚至还可以在空中翻滚盘旋”理解。） 遍体鳞伤（联系上文“鹰被蜂鸟刺中后，还来不及还击，蜂鸟已快速飞开，又从别的方向发起了攻击”理解。） ③小结：蜂鸟是靠哪些“法宝”来“克”鹰的？尖而锋利的嘴、凶猛而有力的攻击、快速而灵活的飞行。 ④下面我们来帮这“空中霸王”的克星填写一份小档案。（小组合作完成。）姓名性格特征体形特征外貌特点羽毛嘴飞行特点 三、课外延伸 小小的蜂鸟却能“克”老鹰，你从中得到什么启发？你还知道动物世界中的哪些故事？ 四、巩固 识字、写字课文中这些生字不但要求大家会认，还要会写。（出示生字。） 1想想有哪些方法来记住这些字，书写时该注意什么。（小组交流。） 2用这些字口头组词。 3抄写生字、新词。 五、作业 摘抄自己喜欢的词语、句子。背诵喜欢的段落。 教学反思： 10 向大树道歉 教学目标 1学会本课的生字、新词。 2理解课文内容，能联系上下文理解“媒体”、“采访”、“虐待”、“制裁”、“生意兴隆”、“水泄不通”、“衣冠楚楚”等词语的意思。 3有感情地朗读课文，理解丹尼尔为什么要向大树道歉，增强学生保护树木的自觉性。 教学重点 理解课文内容，能联系上下文理解部分新词。 教学难点 在理解课文的基础上感悟丹尼尔的行为对人们的启发。 教学准备 教师：生字、词卡片 学生：收集环保小故事。 教学时间 1~2课时 教学过程 第一课时 一、谈话引入，揭示课文题目 当我们说了中伤别人、不尊重别人的话或做了对不起别人的事的时候，我们应该主动向别人道歉，这是一种美德。你听说过有人向大树道歉吗？这究竟是怎样一回事呢？《向大树道歉》这篇课文将告诉你原因。 二、齐读课文题目，质疑问难 1齐读课文题目。读了课文题目，你